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簡雍打開白圖這一封至關重要的信箋，看了幾眼之後，臉色飛速的綠了起來。
如果不是白圖一副嚴肅的樣子，簡雍實在懷疑，白圖這是在故意給朝廷難堪——怎麼可能同意？
信箋上，林林總總，一共八條。
第一條是白圖自己的，也就是劃江而治——以江陵、壽春、廣陵為界，白圖不會放棄將軍府在南部的管轄權，這不止是對白圖自己負責，也是對麾下文武、依附他的世家豪族負責。
雖說是列土封疆，但在簡雍看來，這是最正常、也幾乎是唯一能夠同意的條件！
畢竟相比於這方麵的“底線”，白圖甚至主動歸還了南陽與江夏北部……
然而從第二條開始，就已經“扯淡”了起來！
第二條歸結起來就兩個字——科舉。
信箋上也寫了“科舉”的含義，甚至提出朝廷不明白的話，將軍府可以派專人指導。
不過……這是指導的事兒嗎？
唯才是舉、考試做官？這在東漢，顯然是反朝廷式的政治不正確！
第三條與第二條一脈相承，總結起來就是——興辦官學。
也就是將郡學、縣學這一套推廣出去，打破知識壟斷……
當然，白圖並沒有說，要一步到宋時那種令科舉成為幾乎唯一的選官製度，隻是提出要科舉、察舉並行，與隋唐時類似。
隻是相比於隋唐，白圖的科舉還提到了算學、機關學、自然學等等門類，不隻是做官，還有些“考證”的萌芽。
畢竟過渡也需要時間！
“白公之心，可彰日月，但是這二、三……太急了吧？”簡雍有些語氣生硬的說道。
“不急，將軍府如今就在做，朝廷做不好，我可以出人指導。”白圖一聽，比簡雍的語氣更生硬。
顯然這唐太宗“賺得英雄儘白頭”的長策，如今在簡雍、或者說是在朝廷看來，反而是亂國之策，這令白圖也很無奈。
“那這科舉與察舉的比例……”簡雍還想掙紮一下，看看白圖有沒有留出餘地。
“總之將軍府今後，每三年都會有科舉，並且鼓勵外來學子效力，也鼓勵本地學子遠遊，推廣將軍府之策。”白圖直接說道。
翻譯過來就是，如果朝廷不重視科舉，你們的官學培養出的人才，就會流向將軍府，反之重視科舉，而不願意花錢扶持官學，將來楚地學子就要在朝中占據半壁。
當然，也可以破罐子破摔、對兩者都不重視，但這些如果朝廷答應，是必須通傳天下、鹹使知聞的，做不到的話，不僅失信於將軍府、也失信於天下！
簡雍動了動嘴角，沒有說出什麼來——畢竟他也是寒門出身，雖然感覺白圖在難為朝廷，但內心深處對此也有所期待。
第四條是要求朝廷扶持農業、放行工業，也就是和將軍府一樣，推廣神農精華等等舉措，同時放開對工業、工坊的抑製。
至於對純粹的商業，白圖的態度一向是“不管不顧”，各地有責任保證商路安寧，但商稅也一漲再漲，相比於工業，白圖對商人基本是既不抑製、也不扶持，隻是……既能保證不拿他們宰豬，還清剿境內匪患，就已經令將軍府在“同行”的襯托下，很令商人喜歡。