“我是陪我弟弟來的，”鬆川伸手指了指不遠的地方，“他過來這邊有點事。”
具體什麼事，鬆川沒說，隻是介紹道：“這是我堂弟，鬆川一靜。跟我同級，現在在宮城上學。”說著又指了指柳，“這是我的後輩，也是我們網球部的正選，柳蓮二。”
鬆川一矢與鬆川一靜不愧為堂兄弟，單從外表來看二人相貌極為相似，隻是性格有些不同。鬆川一矢前輩更加外向，而鬆川一靜前輩偏內斂。
彼此之間點點頭就算認識了，沒有多說什麼，第一節柔道課就開始了。前半節課以教練的講授和演示為主，後半節課是搭檔之間彼此練習，教練從旁糾正。
柳與另一位同齡人搭檔，慢慢從最簡單的動作開始著手練習。兩位鬆川前輩的組合恰好在他旁邊不遠的地方練習，但是狀態明顯不太對。
柳沒有湊過去，隻是專心和搭檔練習柔道的動作。
誰曾想，他沒湊過去，前輩卻主動靠過來了。
一次課是兩小節，兩節之間會有幾分鐘的休息時間。休息的時候，鬆川一矢站在柳旁邊，不知道在想什麼拿著水杯一口沒喝。過了一會，突然開口問道：“柳，你說個人的強大和團隊的強大，哪個更重要？”
“個人的強大很重要，團隊的強大也很重要。”柳反問回去：“五場比賽中，如果隻有單打一贏了，其他四場都輸了，那這所學校是贏了還是輸了？”不像排球和籃球那樣必須有固定人數才能參加比賽，網球個人單打獨鬥的項目，但國中期間的網球比賽卻是以團體的成績決定最終的勝負。
這個問題的答案是顯而易見的。
鬆川前輩的性格不會問出這樣的問題，會問出這樣問題的隻怕另有其人。按道理來說，交淺言深是大忌，雖然不知道另一位鬆川前輩經曆了什麼，但從這個問題來看是對目前持有的理念有些迷茫，因此柳猶豫了一會，還是開了口。
“倘若個人的強大是‘1’，團體的強大就是團隊內每個人的‘1’相加的數目。”柳的目光落到另一位鬆川前輩身上。他觀察過那位前輩手上的繭子分布，大概能夠猜出來這位前輩的運動項目，便乾脆直接點明：“排球是六個人的運動，六個人加起來是‘6’。若隊伍中的某個人有所進步，數值突破了‘1’，團隊的整體數值自然也會有所突破。但如果團隊隻依靠一個人的強大，其他人止步不前甚至是拖後腿的話，無論個體強大到何種程度，這個團隊都是走不遠的。”
這個道理無論放在哪項運動中都是適用的。在以團體成績定勝負的國中聯賽中，立海大能夠拿下十三年的關東冠軍，靠的不是隊伍中的某幾個人，而是隊伍共同努力的結果。個人的強大或許能夠在一定程度上決定比賽的走向，但是並不能完全決定隊伍最終的勝負。
鬆川一靜抹了把臉，長長的歎了口氣。鬆川一矢拍了拍他的肩膀，沒有多說什麼。
柳十分自然的轉移了話題，“前輩，之前幸村去學生會開會……”
在向前輩詢問過部內主力成員的成績，確保不會因為成績影響比賽的出席後，柳就放下了心。
“我還以為你會追根究底呢。”鬆川一矢半開玩笑的說。
柳搖了搖頭：“數據網球並不是八卦。”他沒有八卦彆人為什麼來學柔道的興趣。從鬆川前輩問的問題中，他大概能猜到一些。既然彆人沒有主動說出來，那自然是有不方便告知的原因，沒有追著問的必要。
倒是鬆川一靜開口了。
柳猜的沒錯，這位前輩的確是打排球的。他沒有插話，隻是靜靜的聽著。
原來，鬆川一靜前輩所在的學校，在今年剛剛結束沒多久的宮城縣民體育大會中，在第二輪上碰到了種子學校白鳥澤初中部，三局兩勝的賽製下他的學校連一局都沒有拿下，徹底喪失了爭奪今年冠軍的機會。
“我也去看了北川第一和白鳥澤的比賽。”正是因為看了所以才會對這個問題耿耿於懷，“北川第一隊伍的完成度比我的隊伍、比白鳥澤的隊伍都要好，但即便是這樣，北川第一還是輸了。因為白鳥澤隊長牛島的個人實力突出，強大到‘隻要給他球就能得分’這樣的地步。”
這也是他會產生迷茫的原因。
“我一直以為排球是一項團體運動，但是在見識過牛島的實力後，我產生了動搖。”鬆川一靜低頭看著自己的掌心，當時攔網失敗的場景仿佛就在眼前。但是人不能被過去困住，總是要向前走的。既然不認同白鳥澤‘一人強大即可’這樣的理念，那麼就要努力提升自己，在未來的比賽中打敗白鳥澤來證明他們的理念是錯誤的！