就在所有的學生們眉頭緊鎖，苦苦思索的時候，眾人卻見李峰提筆蘸墨，就開始動筆打上草稿了。讀蕶蕶尐說網
“天啟四年，甲子七月，會於涿州城北，拒馬河畔，競相爭芳。是日，月朗星稀，彩雲逐月。州城之內，萬人空巷；州城之外，舉袖如雲。直隸之內，俊傑鹹集，吾觀之，多為少年之輩，皆揮毫潑墨，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯！”
寫到這裡，李峰的臉上露出了一絲笑意，稍事歇息，就接著寫到：“吾嘗聞言，國之如人，初立者若嬰孩，成長時若少年，強盛時若壯年，衰老時若老年！夫國朝建立二百餘年，少年耶？壯年耶？老年耶？”
接著，筆鋒再一轉，就開始飛快地寫到：“夫夷人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。嗚呼！我中國其果老大矣乎？李峰曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在。
欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。
……
少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝於四夷則國勝於四夷，少年雄於地球則國雄於地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯穀，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。乾將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”
沒錯，李峰又開始抄襲了。這次他移花接木，抄襲的是梁啟超的《少年中國說》
這個版本是中學教材裡的課文，那時候老師們要求必背。因為這個課文讀起來很順口，加上那時候寫作文經常要引用，所以，李峰還記得。記得他穿越前不久，會老家去，遇到外甥學這篇課文，兩人還比試著背此文呢。當然了，這篇文章也是李峰能夠完整背來的唯一一篇文章了。
在之前的準備中，李峰也曾想過學習寫文章，可是找了一個讀書人問了問，就被他說的那些這個規矩那個規矩給嚇到了，於是老老實實地回來準備抄襲。這個準備工作就是，將《少年中國說》寫了出來，然後背了半個月，背的滾瓜爛熟。
各位看官要問了，李峰怎麼就專背這一篇文章呢？其實這是他前世十多年考試考出來的作文技巧。
李峰他們班的語文老師，特彆牛逼，教會了他們做新時代的“八股文”作文。這個八股文作文法，是專門針對議論文寫作的。這個老師讓他們牢牢記住兩個套路：一個是從量變到質變，一個是事物的兩麵性。將這個套路記熟悉了之後，不論給什麼命題，都能夠往這兩個套路上靠。
比如說，遇到了“南京老太扶不扶”的題目，從量變到質變來分析。一件這樣的事情，如何如何，兩件這樣的事情如何如何，社會風氣會如何變化，最後發展到了質變，又如何如何甚至會國將不國……當然也可以從事物的兩麵性來分析：這件事情，一方麵這個老太如何如何，說明精神文明教育還有死角，另一方麵，還有好人如何如何，所以我們要懲惡揚善如何如何。
可以這麼說，李峰高中學了三年的語文，其實就寫了兩篇議論文，一片是關於從質變到量變的，一篇是關於兩麵性分析的。遇到不同的題目，其實都是開頭不同，然後後麵都差不多。就是這樣的作文，他們班，每年的作文，每次考高分……
所以，這一次，李峰仍然用到了這種方法，那就是不管你楊漣出什麼題目，我都給你拐到這個《少年中國說》上來，誰叫他隻記得這一篇古文呢？
李峰將草稿打完，再次檢查了一邊，又重新謄寫了一遍。這個時候，舉目四望，發現其他人，沒有幾個動手的，大多數人，都還眉頭緊鎖，一籌莫展。