卻說用過飯後，自有侍者和宮女收拾餐盤酒爵的，而林清源和劉元，則是徑直去了書房，繼續這些天他們兩個的小秘密。
兩人並排坐在案台前，桌上有一卷攤開的竹簡，古人行文，皆是從右至左，故而最右邊的竹簡上刻著的才是這篇文章真正的名字，謂之‘倉頡篇’。
這篇文章乃是秦朝丞相李斯所著，而‘倉頡’則是上古傳說中創造文字之人，這篇文章以此為名，也就預示著它存在的目的是為了傳播文字。
換句話說，這篇文章是兒童啟蒙用的，而事實也正是如此，這些天，劉元都在用這篇文章來教林清源學習小篆。
自秦始皇一統天下，車同軌，書同文以來，這小篆就成了全國通用的文字，如今漢朝初建，製度近乎全部承襲秦製，文字自然也不例外。
話說林清源也是在現代接受過高等教育，上過大學的高材生了，可到了這西漢初年，對上這個時期的文字，那可就是七竅通了六竅，一竅不通。
沒法子，他就隻能向自己的學生求教，雖然有點兒拉不下臉來，但他又安慰自己，求知嘛，不寒磣。
更何況古人不是也說，‘聞道有先後，術業有專攻’嗎？他沒學過小篆，自然認不得這西漢時期竹簡上的種種記載，這根本沒有什麼問題，不會可以學嘛。
而劉元也很願意教他，一來可以幫助自己的先生，二來也能拉近兩人的距離，她其實對他的過去很好奇的，總想多了解一些。
就這樣，他們有了獨屬於他們兩個的小秘密。
劉元不是不喜歡和弟弟一起上課，隻是這兩種授課模式之間，總歸是有些許不同的。
尤其是她還對林清源懷著戀慕之情，那麼每天這段難得的獨處學習時間，就讓她很珍惜了。
但林清源此時卻完全不知道她在想什麼，隻覺得這個學生真是太貼心了，不僅不嫌棄自己是個‘半文盲’，還細致的教自己寫字握筆，甚至熟悉刻刀的用法。
是的，此時的書寫工具除了毛筆，還有刻刀，因為西漢時期承載文字的不是紙張，而是竹簡和帛書。
帛書也就罷了，可蘸墨書寫，但竹簡上的字，無論是寫，還是削，都是要用刻刀的，所以這種工具的運用，是必須掌握的。
而這些，劉元都為他講解示範過，如何握筆，怎麼用力，還有哪個字先寫哪一筆，哪一劃……等等。
總之一句話，考慮的簡直不能更周到。
如今林清源是初學小篆，所以用的自然是刻刀和竹簡，不是用不起帛書，也不是劉元不讓他用，而是他自己覺得，太浪費。
特彆是帛書蘸了墨寫字後，就洗不掉了，給自己一個初學者用，實在太奢侈，他也怕糟蹋東西，便主動提出先學習用刻刀在竹簡上書寫。
對此，劉元自然沒什麼不願意的，還對他這種勤儉作風很是欣賞。
如今，兩人便正在學習新字，而每學一個新字，他就在要一旁的空白竹簡上用簡體漢字再寫一遍，就這樣已經持續好些天了。
劉元一直都好奇為何他要這麼做，終於在今天教他寫字的時候問了出來。
“先生，為什麼你寫在這張竹簡上的字，都缺胳膊少腿兒呢？”她指了指那些簡體漢字，“還有，怎麼你就學完一個小篆，就立刻要寫這樣的字呢？”
“因為這是我家鄉的字啊，我學的字就長這樣，現在重新學小篆，自然也要兩兩對應，不然的話，我還得給每一個新學的小篆拚拚音來確定怎麼讀，那太麻煩了。”
“而且也太小兒科吧，我怎麼說也是名牌大學畢業的高材生，學個書法還用拚音，傳出去豈不是讓人笑話？”林清源攤開手，跟她解釋道。
“先生，什麼是拚音？”劉元一愣，自動忽略了其他，而抓住了對方話裡的重點。
“拚音就是用羅馬音來標注漢字的工具啊”，林清源下意識的就說出了答案，結果反而引發了更多的問題。
“羅馬音？”劉元一頭霧水，更覺得聽不懂，“這又是什麼？”
“呃，這個嘛，”林清源有點卡殼了，他在考慮怎麼回答，“羅馬音，它，它就是羅馬的音節字母啊，”他有點艱難的描述著。
“那羅馬又是什麼？”劉元繼續問。
“羅馬不是什麼，它是個國家的名字，呃，也是個城市的名字，總之，你隻要知道它很有名就是了。”
“羅馬音，更具體點說，它就是這個地方的人使用的一種文字，羅馬音的字母可以單獨拚接，也可以拆開組合，用這個發音來模仿我們的字，這樣更便於認讀。”他儘量用簡單的話語把定義說清楚。
“就是用其他的文字來注解我們的文字，對吧，”劉元也反應的很快。
“差不多吧，”林清源點了點頭。
“那我能學這個羅馬音嗎？或者說，拚音，我想試著寫寫先生學過的字，這樣萬一以後先生不願用小篆寫東西了，我們也還有另一種方式交流，先生，可以嗎？”她言辭懇切的請求道。