“被?發現了？”煙淼擔心道?。
段一鳴搖頭?，“是師兄問我吃不吃夜宵，說教練也在。”
煙淼“哦”一聲，總覺得哪兒不對，認真道?：“你不要再逃訓了，等休息的時候我們再約會。”
段一鳴笑了笑，捏著她臉說好。
一晃到?了六月初，梅雨季來臨。
下過雨後，天?空湛藍如洗。
自那天?後，聞澤再也沒有出現過。仿佛一切步入了正軌，煙淼的生活變得和遇見聞澤之前一樣寧靜。
同?時一門心思撲在心理學上。
一個多月裡，她啃完了七本晦澀的專業書，連帶三本哲學書，放在以前是完全不敢想象的事。
這完全得益於聞澤教她論文的方?法。不過她也按照自己?的習慣和吸收能力，進行了改良。
認真程度不亞於當初對聞澤一見鐘情?後複讀的時候。
通說心理療法分為三大類，精神?分析流派，認知行為療法以及人本主義流派。學習時間太短，煙淼隻能淺顯地了解個大概。
在深入研究創傷後應激反應患者的治療案例後，她發現國內雖然有先進的理論，但實際上療法還處於萌芽階段。大多數患者，尤其是年齡較小的孩童，頂多嘗試心理谘詢。
並且國內開設藝術治療專業的少?之又少?，且都是以“音樂舞蹈繪畫雕塑”等為主，治療為輔。
相當於是附帶課程價值，而不是本身研究治療。
煙淼趴在桌麵，睜著眼?睛看著玻璃窗外的校園。陽光灑在她身上，照得渾身暖洋洋的，她打了個哈欠。
手機在這時傳來震動。
段一鳴讓她出來吃冰湯圓。
煙淼支起?腦袋，手托下巴。打字回複——
等我把書看完
段一鳴：還要多久？
煙淼：一個多小時
段一鳴發來一個哭哭的表情?包。
煙淼也哭哭：好難，好多都看不懂
段一鳴：哪兒看不懂？讓男朋友教你
煙淼拍了一張照片發過去。
是英文文獻機翻過後的內容。
過了兩分鐘。
段一鳴：理解不了/尷尬.jpg
煙淼：叉腰笑.jpg
段一鳴：乾脆彆看了
段一鳴：出來吃湯圓
煙淼：不要
段一鳴：你明?明?是學畫畫的
段一鳴：小也的事早就過去了
段一鳴：不要折磨自己?
一條接一條的信息彈出來，煙淼看著屏幕發呆。
這段時間，她去看過小也好幾次。小也恢複得差不多了，在心理醫生的乾預下，和之前沒什麼區彆。
不說話，沒表情?，無反應。
因為聽見過小也的聲音，所以煙淼很想讓她開口說話，和普通小朋友一樣。
會哭，會鬨，會笑。
光想是不行的，足夠紮實的理論基礎隻是第一步。
而且在學習過程中，她發現自己?對藝術治療非常感興趣。
那種狀態，和很久以前一樣，她因為聞澤的原因不願意當小也的繪畫老?師，聞澤拿出小也翻閱她作品集時臉上露出的笑容的視頻時帶給她的衝擊一樣強烈。
隻不過那個時候是一時的三分熱度，而現在是持續不斷地澆築熱情?。
她似乎找到?了真正想做且願意一輩子為之努力的目標。
就像。