江鶴聞搖頭，青灰色的嘴巴一張一合，竟然發出了幾個顫巍巍的音節，“ch、吃……你。”
“吃我！”燕窩瞪大了眼睛，“你要吃我？”
“不不不……”江鶴聞講不利索，直接用行動表示，一把抓住小姑娘的手，抬起來示意她看，“吃，吃。”
“我不吃手，”燕窩搖頭，“班長你也不能吃手，幼兒園的小朋友才吃手。”說完就把兩人的手放下去，不讓班長吃手。
這真是越解釋越亂，江鶴聞喉嚨裡發出咕嚕咕嚕的聲音，繞著一塊地磚轉了兩圈，思考怎麼和燕窩溝通。
他昨天坐在門口，練習了一整夜的發音，簡單的字是能說了，複雜的句子還不太行。想了一會兒，他在腦子裡搜索出了最簡潔的話語，重新和燕窩解釋。
“牽手，會飽。”
燕窩歪頭，“為什麼啊？”哪有牽手就會飽的道理。
這個問題好回答。江鶴聞搖頭，表示自己不知道。
“哦！”燕窩眼睛一亮，她現在腦子可能比怪物班長好使一點，立刻為班長找到了答案，“就像我能吃飯也能吃菜一樣，怪物們是不是除了吃人，還有彆的方法讓自己不餓？”
牽手就是怪物們另一種充饑方法？
天哪，這真是個前所未有的大發現！
如果怪物們可以靠牽手就不吃人的話，那大家就都能得救了。
江鶴聞覺得燕窩說的沒錯，反正他就是和燕窩牽手變飽的，所以喪屍真的可能靠牽手吃飽？
兩個孩子嘰嘰喳喳、嗬嗬咕咕的商量了一陣，決定試驗一下。
在小學的這兩年裡，孩子們其實對“做試驗”這個詞早就不陌生，不管是在紙上寫下自己的想法、計劃，還是親自動手，以及最後寫總結，他們都嘗試過不止一次。
這次的喪屍牽手試驗，對快要上三年級的孩子來說，簡直易如反掌，太輕鬆不過。
首先，先準備一張紙，在上麵寫上目標——和怪物牽手。
除此之外，還要儘可能提出彆的假設，什麼是假設……
燕窩咬著筆杆，一時間想不起來老師是怎麼說的，大概就是想到什麼寫什麼的意思吧。
如果和怪物牽手，怪物會不餓的話，那人類會怎麼樣？
更餓？還是一起飽？
反正燕窩和班長牽手沒什麼感覺。
左手牽右手、左手牽左手、右手牽左手和右手牽左手會有什麼不同嗎？
他們坐在地上，你拍一我拍一似的四隻手互相碰了碰，兩人細細感受了一會兒，覺得沒什麼差彆。
那除了牽手，牽腳、牽胳膊、牽頭行不行？
好像效果一樣喔……
還有好多好多的假設，燕窩跪在地上一邊寫，一邊吸鼻涕，昨天跳進小池塘又曬了一天，早上起來果然感冒了。她寫兩個字吸一下，江鶴聞就跪在她旁邊，學著燕窩的樣子，也用鼻子吸氣——他的鼻子發不出燕窩的聲音。
終於寫好了，燕窩看著滿滿一頁的字十分有成就感。
當學生就是這樣，彆管紙上寫了什麼，反正隻要這頁紙是滿的，看起來就很有成就感。這條定律從幼兒園適用到博士後。
計劃列好了，現在就出發吧，看看是不是怪物真的牽手就能飽了。
“嗬嗬！”等一下。江鶴聞拉住了燕窩，把她粉紅色的小書包打開，塞了兩塊麵包進去，這才去開門。
好了，走吧，去看看外麵的怪物們吧。