經過一番交流，馬清揚知道孩子們英語水平還比較低，大多隻知道幾個簡單的單詞，會說完整句子的在少數。和大城市的孩子們比起來，英語水平的差距相當明顯。
“好了，聽到大家的發言後，馬老師很有收獲。現在，我要教大家幾句常用的句子和單詞，大家想不想學啊？”
“想！”
聽到孩子們異口同聲的回答，馬清揚在黑板上洋洋灑灑地寫下幾個句子。
“hello！是見麵打招呼的問候語，意思是‘你好’”
“thank you。thank you very much。都是表示感謝，後麵這句呢，比前麵這句感情程度更深一層。”
馬清揚邊講解，邊給孩子們朗讀，還隨機檢驗了三位孩子的發音。
古天又有了新的感悟，匆忙記下
【第三條經驗，要隨時檢驗學習進度，再決定下一步教學內容，有助於保證教學質量。】
馬清揚對於孩子們的學習效果表示滿意，繼續書寫幾行英語，接著教學。
“how are you？你好嗎？這是外國人見麵打招呼用的。跟我們一見麵，問‘飯吃了嗎’是一個道理，都是開啟聊天的一個好手段。”
“i’m very happy。我很開心。”
“are you ok？意思是‘你還好吧？你沒事吧’，常常用於對方情緒不好的時候，進行關懷問候。”
“大家注意 are you ok和 how are you的區彆，字麵意思很類似，但是應用場合不太一樣。”
馬清揚說完，把粉筆頭仔細放在黑板凹槽中，一本正經道：“為了說明這點，也為了方麵大家記憶，我來教大家唱一首英文歌。”
說完，他撇嘴壞笑，開口唱道
thank you!
are you ok?
hello!
thank you!
thank you very much!
hello!
thank you!
thank you very much!
……
“哈哈哈哈……”
彭於暢等人笑得前俯後仰，連張紫楓也失去往日的矜持，開懷大笑。
馬老師，你給雷總留點麵子啊，咱這是在錄節目啊……
孩子們卻渾然不知，發音不準地跟唱：“thank you!are you ok?hello!thank you!thank you very much!hello……”
等孩子們唱完，馬清揚誇讚道：“大家發音還不太標準，但是歪打正著，唱出了這首英文歌的精髓。來，跟我再唱一遍，這遍要用正確的發音嘍！”
於是，魔性的歌曲被整整唱了三遍才作罷。
看來，馬老師把古老師“鞏固記憶”教學法發揮到極致。
後排觀眾聽一遍，笑一遍，笑得肚子疼，全都東倒西歪地趴在桌子上。
“好了，孩子們，我們的課也快結束了，大家也學會了這首英文歌。”
大家都以為馬清揚在講結束語，準備起身離開座位，上前和他說笑。
結果，馬清揚卻清清嗓子接續說道：“接下來，我們來說說這首歌的創作背景，哪些表達有誤，哪些表達不夠地道……”
竟然還挑錯！
哎，雷總，馬總這是真不給你留麵子啊！
彭彭等人再次樂不可支，幻想著節目播出後，倆人見麵掐架的場景。
古天卻默默掏出手機，在被備忘錄上認真寫下最後一條經驗記錄
【第四條經驗，鞏固記憶的要領在於重複，但是重複的方式最好生動靈活一點，比如，唱歌。】
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