() 胡蘭終究是個沒見過世麵的孩子，懂不得救世之書到底是怎樣的概念。
但那在一旁聽到此言的曲紅綃卻不由得慌了神，先生還可以教救世之書？她氣息一下子就紊亂了。
能教救世之書的人到底是怎樣的人，她不清楚也暫時還沒有資格去清楚。
但僅憑“救世”二字，她便知先生這句話分量到底有多重。
先生……
到底是什麼人？
曲紅綃已經不敢去想了。
或許……
前天那聖人之相……
念此，一朵梨花垂落在她的肩頭，玄妙之意衝進她的心神。她幡然醒悟，心頭如遭雷海驚濤。
不管先生是何人，有何身份，有何目的，現在，他終究是先生，我終究是學生。念好書，不負先生教誨便是本分。
她在心裡默念：
“師父，你臨終前便告誡我學有不足，看緣分希望能受人點撥。我想，或許我已經碰到那個人了。他。現在是我的先生。”
曲紅綃垂目而坐，白衣勝雪。
秦三月獨自一人蹲坐在右堂屋的台階上。少女心懷清風，看著院子裡端坐的漂亮但是不近人身姐姐，看著左邊學堂裡的葉老師和惹人憐愛蘭妹妹。
她覺得這大概便是先生常掛在嘴邊的“歲月流水，安是靜好”吧。她獨自抬頭，獨自望天，望著透過梨花縫隙之間的微光。
隻是秦三月覺得的歲月靜好，目前的葉撫是一點都察覺不到。
此時的他正頭大得要死。
沒開始教書前，倒是覺得這胡蘭心思澄明，活波開朗，應當是懂事的。但是這教起書來，才發現是個滿心小九九的多動症小孩。
因為胡蘭本身的學識相對於她這個年齡已經是很足了，所以葉撫自然不好按照常規的辦法來教導她，便舉很多案例來讓她分析佐證。
隻是沒想到這小姑娘看待問題的角度那麼清奇，就好比豆腐腦的鹹甜問題，葉撫原本隻是隨口一提，卻不想胡蘭給他爭了一個下午，從不知道多少個角度去佐證豆腐腦還是要吃鹹的。
不過唯一好的就是，她沒有問為什麼不直接教她救世之書。
這一點葉撫是很清楚，現在的胡蘭聰慧，也僅僅隻是聰慧而已，不論是心性還是底蘊都承載不起“救世”二字。
葉撫所需要做的便是讓她先行明白什麼叫“學”，什麼叫“書”。所以，他還沒有以自己在《仙路漫漫》中讀書的姿態來教導她。他擔心給胡蘭造成拔苗助長的負麵影響。
一下午的讀書時光很快就過去了。
日垂西山。
葉撫是個守點的人，便及時下了課，放了學，卻見胡蘭還是精神奕奕，絲毫不顯疲態，眉目間留著思索之色。
當葉撫不由得為胡蘭勤奮好學而感到高興時，胡蘭卻忽然來一句“我覺得豆腐腦還是要吃鹹的”凝固了葉撫臉上的滿意之色。
之後便是葉撫最喜歡的做飯環節了。
而當胡蘭得知自己的先生居然還會做飯時，登時雙眼放光，嚷嚷著要嘗一嘗先生的手藝。
葉撫卻有些犯難了，胡至福隻是交了學費，沒有交夥食費，讓他有些不好做啊。
然而當胡蘭抓住葉撫的袖子左右不停地搖晃，嘴裡還不斷喊著“先生，先生”時，葉撫發現自己原來其實是一個很沒有定力的人。他同時也深感，定力在可愛麵前真的是一文不值。
葉撫想起以前看過的一部電影，叫什麼撒嬌女人……隻是胡蘭隻能算是個撒嬌女孩。