那時候，恐怕柳老師帶來的那麼點閃光就已經被這幫人給抹滅，甚至連代這一批獨特的孩子，也因為人性的貪婪與自私，泯滅於社會的角落之中。
“七班現在的確弄得不錯，比起一開始，現在比哪裡都更像一個班級。”教育主任走在陶德昌旁邊，一路介紹，“他們班還能夠把自己種的菜放在走廊賣，賣得比外麵便宜一些，品質還好，所以基本上擺出來就馬上被老師們跟學生買完。”
“不過，高三的教學樓不是挺多教室的嗎？七班怎麼這麼遠？”陶德昌做過功課，當然也對學校的結構所知甚詳。
一層約莫三到四個班級，但是走完一班到四班，於誌亮卻走過六班，帶著他們拐過一個拐角，再經過散發著異味的廁所，這才讓陶德昌等人看到，如同危樓一樣的角落，因為突出校舍，所以看上去格外破舊，卻又特彆生意盎然的七班。
時進午餐時間，各班學生其實都有些躁＃動。唯獨七班的學生還是很乖巧地做著習題手冊，台上的曆史老師也給有問題的學生講題，聽起來他們的複習進度已經跟一般的學生差不多，學習的也很深入。
牆壁是淺淺的灰藍色，本來糊著塑料浪板的窗戶被重新嵌上玻璃氣密窗，讓陽光大片灑落，配合著用竹掃帚編織的幾根爬架，一叢叢或深或淺的綠意，還有窗台旁邊紅豔的辣椒果、幾株可愛的小桔子、甚至還有百香果、蘭花，都一路沿著教室的邊緣，圈出了讓人打從心裡深處忽然靜謐下來的安然空間。
頭上搖搖欲墜的電風扇已經修好了，搭上新換的燈泡，讓教室內也顯得格外敞亮。
光線十足，牆壁的灰藍色反而如同湛藍天空般靜謐，加上七班的學習氛圍濃厚，這裡倒是成為前所未見的，讓人想抽出本書，跟著坐下來的地方。
“七班的學生其實本性都不壞。”樓寧在安排於誌亮等人讀書學習的時候，也為此調整過他們的座位安排，看著個性是適合互補學習，還是競爭學習，“找對方法之後，讓他們認養植物，然後用學習積分換取植物的肥料跟水等等，把趣味性吊起來，其實學生們還是很積極的。”
“賣菜的錢我就鼓勵他們自己收起來當零花錢，或是做其他運用。有了成就感，其實學生們對自己的認同也會有所提高。”
“有個學生還有弄盆景的天賦，或者也有幾位特彆會賣菜講價。”樓寧一一數起七班學生因為這種生活化的互動，從而顯露出來的個人特質，顯得認真又自豪，“他們每一個都是很棒的績優股，我也跟家長做過聯絡了，讓他們可以儘量鼓勵孩子，並且在最不乾預大家的情況下，給予各種支援。”
全國物理競賽除了考試，還有就是科學競賽。
樓寧當初在知道於誌亮的機會被陳曼雲搶走後，因為很清楚學校的老師們根本不可能幫忙，所以乾脆劍走偏鋒，帶著七班的學生自己做科學實驗。
“他們研究了好幾個月，觀察如何讓青菜的菜蟲可以得到最大幅度的減少以及控製，目前已經獲得決賽資格，再過兩個月就要去首都做決選了。”
拿的自己在的一個世界的成果做引導，誰也沒想到這群小家夥這麼給力，居然還真的青出於藍，做出了更強悍的版本。
“有這件事，柳老師怎麼也沒有跟我們說一聲?!”年級主任憋屈了老半天，第一次聽到這件事情，顯得格外的驚訝。
如果知道七班還能夠取得這樣的成績，最起碼他還能夠有個借口可以壓製任芳菲，讓對方沒有借口一直打壓七班才對......