接下來的幾天,容祁見識到了各種各樣的考卷,除了被稱作語文的試卷他能作答一二,其餘的,隻看著就全無所知。
學校測試過後便是連續七天的假期,容祁用了四天時間去擺地攤跟人學習現今的交流方式，剩下的三天則是嘗試引氣入體,打算修煉以靈體蘊養神魂。經過上個世界五十餘年的休養以及救民於水火的因果天道反饋,他的神魂已經穩定許多,作些簡單的修煉也無不可。然而,這個世界的靈氣比他想象中還要空乏，他堅持了三天時間，隻捕捉到幾絲淡薄紫氣，想要用來引氣，是遠遠不夠的。
也許，在這個末法時代,他終其一生也無法成功引氣入體。
重新回到學校那天，老師陸陸續續將考試試卷分發回學生手中，容祁的成績,也沒有在眾人的預料之外，成功以個位數的結果墊底。
曆史老師習慣性的在頒發試卷之前說幾句,他從第一名誇到第三名，第四名到第十名便開始講他們不該錯的地方，靠後的學生則是進行並不特彆嚴厲的批評。
到了容祁的時候，曆史老師的手中就隻餘下一張試卷,他抬頭看了眼眉目俊朗的容祁，又低頭看著顏色鮮明的圓圈，說道：“容祁同學……我隻能說，若生在古時，定是一代書法大家。”
曆史老師出生書香世家，對書法也頗有研究。見容祁的字簡潔中透著優雅，如流水行雲般飄逸又透著入木三分的蒼勁，自然知道是極好的字。
曆史老師邊說邊不急不緩的走下講台，行至容祁身邊，將他的試卷放在課桌上，又道：“當然，這麼漂亮的字隻有兩個是完全不夠欣賞的，老師希望，在以後的作業和考試中能看到你更多的文字。
曆史老師並沒有給學生起哄的機會，他前話剛落，立刻又道：“好了，我們今天講解小考試卷，請大家看第一題，火.藥始用於軍事上是什麼時候，這道題簡單，錯的人極少，就不詳解，答案是唐朝末年。”
曆史老師講課生動有趣，在講解的過程中又很會舉一反三，所以整個課堂都甚是熱鬨，學生上課也頗為積極。
曆史老師有時候會選人回答他提出的問題，容祁也不幸中招，結果顯而易見，他完全回答不出來老師的提問。
曆史老師的課結束之後是物理老師的課，當物理老師講到天體運動唯物論還大談世間無鬼神的時候，饒是淡然穩重如容祁，也不由得抽了抽嘴角。他在想，若是物理老師知道他麵前就有一個奪舍而來的渡劫期修者，會不會要他違背書上說的重力法則飛給他看。
數學老師被班上學生稱作火.藥桶，因為他總是一言不合就發脾氣罵人，班上半數以上的學生都被他臭罵過。容祁最為淒慘，數學老師一進教室就讓他這個‘膽大’到隻在試卷上寫名字的不良學生滾出教室，在外麵站著上課。
不過半天的上課時間，容祁竟是覺得比閉關十載還要辛苦。上午的課程結束之後，絕大部分學生陸續離開教室前往食堂用餐，小部分或離校回家用飯，或自帶午餐。在原主的記憶中，並未有到食堂用餐的經曆。容祁沉思瞬間，還是決定隨原主的習慣，去學校外麵尋個食肆，用些東西。
待學生走得差不多，容祁才慢條斯理的起身，將東西稍事整理，才帶著可能用到的走出教室。原主在學校待的時間並不長，很多地方都模糊得很，容祁隻得自己摸索。
經過幾天的適應，容祁勉強習慣了出門就是大廈高樓，習慣了到處滾動的被人稱作汽車的鐵殼子，也習慣了被種植在街道兩旁的毫無靈氣的樹木以及鋪設在地麵上的假草皮。
經過上兩次輪回，容祁對吃的喝的基本不挑剔，在校外隨意尋了個食肆用了些吃食後又返回學校，接下來又是半天讓他疑惑難解的課程。總共九門測試課程，除了漢字最多的語文，容祁彆的試卷上都被老師畫了個紅色的圓圈。他雖然不理解這個世界的測試規則，卻也知道紅色圓圈代表的意思絕對不好。
容祁的第三次輪回，以八個紅色的圓圈開始。值得慶幸的是，學校並沒有因為容祁墊底的成績就勒令或者勸諫退學。
混了幾個天日後，容祁在周五放學之後走進了學校附近的書肆。現代的書冊都刊印得花花綠綠，他又隻能勉強將漢字認個大概，很多字的意思都理解不了。容祁想要找的是稚子啟蒙書冊，在書肆中轉悠小半個時辰之後，才在一片千奇百怪的圖冊的正上方看到‘少兒區’幾個大字。
書店的服務員已經注意容祁很久了，見他滿臉淡定的漫步於書架之間，修長白皙的手指似是漫不經心的從各種書冊上劃過，她仿佛看到了來自古代的貴公子，滿身的書香意氣，滿臉溫潤優雅，這讓她不忍心上前打擾。
然而，等她看到容祁在少兒區站定的時候，還是忍不住上前：“同學，你是要給家裡的弟弟妹妹買書嗎？他們多大年紀，是用來啟蒙，還是後期學習？”
容祁模棱兩可的說道：“一些啟蒙的，後期學習的也要，每個科目都準備一些。”