“你已經學到這裡了啊……”卡羅目露驚奇。
“這本書還挺好用的。”薑洄道。
嗯？卡羅聞言來了點興味。這小孩說話怎麼老氣橫秋的……雖隻是普普通通的話，他怎就聽出一種與同齡人不符的成熟感來，而且這話倒引得他忍不住戳了下：“你覺得是個怎麼好用法？”
薑洄顯然沒想到對方會問這個，但她第一反應不是回答，而是看了下時間。
已經過了九點半，閉館了啊。怎麼前台的管理員先生沒有像往常一樣廣播通知他們離場？
“閉館了嗎？”女孩喃喃道。
卡羅有些好笑，這孩子被問懵了吧……他就說這書是好書，但也算是對初學階段來說相對高深的書了，涉及到實操上的一些比較精細的操作，已經隱隱有中級的水平，遂在很多高校的機甲係都屬於二三年級的建議書目。
雖然也不排除學生會自行學習超過水平的東西，但以他們的知識儲量來說研讀這本書肯定會顯得比較艱澀，能夠用上一兩模塊兒的知識點都已經很不錯了。又怎會如這孩子輕描淡寫般就“好用”兩個字？
估計這孩子是好強隨口說的，如今被問到了也不知怎麼說便隻能轉開話題了，卡羅有些忍不住笑道：“沒呢，管理員先生在前台有些事情，不會這麼快走的。”
薑洄聞言似乎愣了下。
卡羅覺得自己挺惡劣的，怎麼好端端地跟少年人較起真兒來了——說不定人家就真的隻是隨口說句客氣的而已。
但不管對方對於這本書了解到什麼程度，可她這麼晚都還能潛心待在圖書館內，想來也定是好學之人。自己如此這般豈不是打擊人家的向學之心？
卡羅正想見好就收，說點玩笑話緩緩，便聽到女孩忽然發話了。
“……對比跟它同係烈但與另一人合著的另一本《-星年間實用機甲案例》，《機甲形態發展簡論》的舉證方式及所用的案例更能普遍論證，自多維度收集的數據也更具有說服力。比如前者的479頁開始的‘普通人形機甲手部詳解’，與後者簡論269頁的‘人形機甲的三次百年變革’，兩者……”
薑洄開始隻是想淺淺說一下，因為她最近正好就在嘗試組裝機甲手臂。那是一個很大的工程，因為不久前她才剛剛學會拚裝手指跟環節的位置，要擴大到整隻機甲手臂又不知得到何時。不過她也做好心理準備這不是一個簡單的事情，都是有時間就做一點，有時間就學一點，一點點地磨。
而這本《機甲形態發展簡論》算是她最近時常翻閱的一本工具書，不得不說是真的好用，就算擱周修文送的那大批珍貴書籍中也稱得上十分實用了。她在就著這本書上人形機甲相關的模塊翻來覆去研究了好多回。
後來覺得這位作者的觀點和風格實在是太對味了，薑洄意猶未儘又查閱了他同係列的另一本書。
那本關於人形機甲的知識模塊說得還更多，隻可惜結果卻讓她大失所望。因為不知道是對方經曆的一些事，還是風格大變化，對方後來編撰的幾本相關書籍都遠不及簡論的這本，甚至還有核心觀點前後衝突之嫌，參考性被大大折損。
對方這麼一問就戳中了薑洄的點，叫她忍不住一下子全給“倒”出來。
殊不知卡羅聽得是一愣一愣的。自己不過隨口一問，她就能具體點明頁碼，還能說出其上的內容，甚至能就著其同係的另一本書犀利點評。現在的小孩都這麼厲害了嗎？！