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翌日。
大年初一。
南流景今天沒有再睡懶覺。
起床時，南流景習慣性地摸了摸枕頭底下。
原本空蕩蕩的枕頭底下，靜靜躺著兩個荷包。
南流景先是一愣，才反應過來，從今年開始，每年會記得給他壓歲錢的人，從一個變成了兩個。
桂生給的荷包很容易辨認，南流景拿起另一個明顯是姚容給的荷包，打開來偷偷瞧了一眼，露出歡喜的笑容。
老師給了好多壓歲錢啊！
從今往後他也是有小金庫的人了！
紮完馬步，吃過早飯，南流景進入藏書閣，給自己換上一套嶄新的衣服，坐到書桌前。
過去個月，他學完了其他孩童一年的啟蒙課程。等過完年之後，他又要開始學習新的東西，必須趁著這幾天將自己學過的東西重新溫習一遍。
[不是給你放了好幾天假嗎？]
南流景低頭研墨：“是啊。”
[那你現在在做什麼？]
南流景興致勃勃地給姚容介紹他的計劃：“我準備把之前做的課堂筆記都過一遍。不學習也沒彆的事情可以做啊。”
姚容不得不向南流景確認：[會不會覺得這樣的生活很單調乏味？]
“當然不會。”南流景連忙搖頭否認，“老師沒有出現之前的生活，才是真正的單調乏味。如今的生活已經是我甘之如飴。”
過去十二年、近乎一成不變的冷宮經曆，在讓南流景感到痛苦的同時，其實也在塑造他的性格。
他遠比同齡人更能忍受孤寂，也遠比同齡人更有毅力。
這種特質讓他在遇到姚容後，就如海綿般飛速成長起來。
姚容知道自己光靠口頭勸，估計勸不住南流景。她隻好作罷，扭頭去籌備一些東西。
天後，南流景一進入藏書閣，就聽到了熟悉的提示音：
[叮，恭喜南流景完成啟蒙第一階段的學習，解鎖藏書閣新區域——休閒區。]
“藏書閣裡還有沒開放的地方？”
南流景左右張望一圈，才發現原本什麼都沒有的長廊儘頭出現了一扇門。
他穿過長廊，推開房門。
當門內的景致映入眼簾，南流景臉上出現震動之色。
小橋流水，古樹涼亭。
這哪裡還有半分閣樓的痕跡，分明就是一處古代庭院。
如果說這些還在南流景的接受範圍內，那他覺得最不可思議的，就是庭院角落擺著十幾箱書籍——全都是遊記、誌怪話本和雜記。
他已經不是那個什麼都不懂的孩子，所以他很清楚這些雜書的價值。
想要收集一兩箱不難，但想要收集到如此多數量，那得花多少時間和精力。
“老師……”
南流景張了張嘴，試了兩次，才找回自己的聲音。
[喜歡這裡嗎？]
南流景說不出話，隻能點頭。
[短時間內你沒辦法離開皇宮，隻能通過閱讀遊記的方式來增長見聞，了解各地的風土人情。所以我給你準備這些書，你可以把它們帶回現實世界去閱讀。]
南流景說好。
[你的君子六藝課程也是時候提上日程了，到時我教你下棋，教你撫琴，條件允許的話再教你學習騎射。這些愛好都有助於陶冶情操。]
南流景繼續說好。
沉默片刻，姚容笑了笑：[如果你平時表現得很懶惰，我肯定不會開放這個休閒區，提供這麼多閒書。]
南流景也忍不住笑了笑：“老師，我知道。”
他不笨。
恰恰相反，他對旁人的情緒感知十分敏銳。
所以他在推開門的那一刹那，就已經猜到了老師的用意。
言語勸不動他，那就用另一種方式勸。
——用另一種，他根本無法拒絕的方式。
“學琴，很好。”
“學下棋、練習騎射、看話本遊記，也都很好。”
但最好的，是老師的這份心意。
他想，他以後確實可以更加鬆弛一點，可以不需要表現得那麼用力，可以彆將自己繃得那麼緊。
真正厲害的人，應該是像老師這樣，情緒平和，泰山壓頂而麵不改色，無論遇到什麼事情都遊刃有餘、張弛有度。
他要努力成為像老師一樣的人。
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姚容還不知道，解鎖一個休閒區，就能讓南流景樹立起這樣的目標。
不過，事情確實在往好的方向轉變。
南流景開始嘗試用一種更加鬆弛主動的態度，去學習姚容教給他的東西。
在完成了每天的課業後，他不會再像以前那樣繼續給自己瘋狂加碼，而是選擇用下棋、看遊記等方式消磨自己的時間，勞逸結合。
當他慢慢習慣了這種方式後，他發現自己的學習效率不僅沒有降低，反而有了適當提高。
比他的學識增長更快的，是他的見識。
那一本本遊記，一段段耳熟能詳的曆史故事，都在開闊他的眼界。
當南流景終於將第二箱遊記看完，他也順利完成了所有啟蒙課程的學習。
院中那棵柿子樹，又再次掛滿了柿子。