夏安夷透過屏幕，看到他借著搖曳的燭光，一筆一劃地寫著筆記。雖嘴上偶爾吐槽，但身體力行還是極為誠實。
她思索了下：“你畫這些，真的會有用嗎？”
那可是戰國啊，連綿的戰火，一抓一大把的亡國公子和公主。生產力還停留在，剛剛進入鐵犁牛耕的時代。
嬴政淡淡道：“你知道相裡墨和公輸家嗎？雖比不上你們後世，但我們也不是茹毛飲血的時代。”
他回想了下先前聽到的“讖言”。
“若非你口中那項羽，火燒坑殺秦國將士和匠人，想必這些東西能更早一些出現。”
不過想到對方的情況，他又類似陳述地道：“不知道這些也正常，畢竟你連考點都記不住。”
夏安夷：“……”
她翻了下眼：“首先，說話就說話，不要隨便人身攻擊。”
被對方教訓，嬴政麵色不佳地輕抿唇，隨後又聽她接著道：“還有，你真的以為他們沒落，是因為項羽嗎？”
夏安夷畢竟是現代人，能有客觀一分為二的眼光去評價：“那隻是直接因素罷了。”
“你看老師上課也講了，秦代不少技術都是為打仗服務的。公輸……是魯班嗎，是的吧應該，我們初中學過有關他的課文。”
“好像是他發明器械，幫助不義之戰？然後被懟了。”
聽到這“語文課”不單單是針對他一個人，嬴政麵色微緩。
她沉吟了下：“秦代統一後仗不怎麼打了，自然就沒有改進這些的動力了，去研究兵馬俑了……我好像有點跑題。”
嬴政指尖輕敲了幾下案幾，提醒：“你們之前那語文課，曾要求開門見山，或是觀點集中。”
“你往日說話寫題，怕是不符合吧？”
夏安夷言兩語說完：“因為這些工具沒用在民生上啊，所以在項羽放火後，再被君主追殺一波，就脆弱地沒了呀。”
“用在民生和每一寸土地上，怎麼會隨著朝代變遷，消失呢？”
看吧，她跟對方還是不一樣的。她是觀超正的祖國花朵一枚呀！
就在她以為對方要如常吐槽時，嬴政神色不明：“雖用詞詭辯，倒有幾分道理。”
就像之前的曆史課一樣，有意義的東西被“漢承秦製”了。而另一些是出於成王敗寇也好，偶然也罷，總歸是被淘汰了。
對方自然不可能僅憑這幾句話，就一改態度和立場。
但APP裡的團子小人，提筆在紙上寫了點什麼，應當還是有所感悟的吧。
【大家把之前地理課的習題拿出來，我們的課堂就要開始了。】
【黃河流域的相關例題，還是很經典的，大家要及時把知識點吃透。】
終於等來了“地理課”，嬴政緩緩抬眸，隨後看到光幕中央，呈現了一幅地圖和題目。
他瞥到上麵的河流走向，頓了頓：“黃河是何地？”
夏安夷：“差不多關中地區吧，西安、長安……鹹陽應該也在這個範圍裡。”
嬴政蹙眉：“鹹陽隻有渭水，自東西流經而過。”
夏安夷：“渭水是黃河的支流之一……好了彆杠了，聽老師講課。”
【黃河流域的地理課，大多是圍繞治土治水來展開。】
【因此大家對於“為當地農業發展提意見”這道題，不要跑偏或者寫一些很空泛的話。】
聽到“農業發展”四個字，嬴政眸色微深。
看不出來，大餅畫了一茬又一茬後，係統偶爾還是會靠譜一些的。前邊朝堂上剛出了難題，這邊就安排上了。
【首先我們要明確，關中地區以平整的高原或平原為主，且處於溫帶季風氣候區，因此類型上屬於灌溉農業。】
【那麼可以從用水角度出發，分彆對乾旱區、渠灌區、井灌區提出建議。比如合理規劃水井和水庫、修建河渠和水壩等等，形成綜合的灌溉區域。】
夏安夷記下了這些點，發覺答案似乎還有些空泛。
她轉著筆，瞄了下APP裡對方的答案，打算參考一二。而係統能量穩定後，具有了放大的功能，且能將對方的文字轉換。
她看到對方寫下不同的灌溉區後，在規劃水井後麵寫了“立井水車”，在河渠後麵寫了“鄭國渠”。
隻見他看了眼光幕上的圖片，又將先前的“耬車”“曲轅犁”“翻車筒車”一並寫上了，深刻表現了什麼是學以致用。
哦對了，他還刻意備注了其材料為“鐵”，並在後麵寫了煉鐵後的副產物“硫磺”。
其中火藥的另外兩種成分，木炭和硝石後邊打了勾，寓意是他已尋到。
嬴政聽到對方開口，跟先前吐槽輕嘲的語氣不一樣，她的語調極為真心實意：“學霸受我一拜。”
夏安夷有了對方的示範，也將老師說的點，稍微拓展了些，而使答案並不空泛。
她雖還喊著對方老古董，但已經深刻感受到了，人與人之間的差距。
聞言，他淡淡道：“學霸是何物？”
她解釋給對方聽：“就是考點掌握得很好，能在考試中吊打其他人的意思。”
嬴政表態：“還是卷王聽起來，頗有霸氣之風。”
夏安夷無意間順勢說了下去：“那還是不一樣的，卷王有內涵嘲諷人的嫌疑，學霸才是……”
話語說到一半，她突然像記起了什麼。
瞬間閉麥，假裝自己什麼都沒有說。
奈何對方還是反應了過來，聲音冷淡而沉沉：“所以、卷王、不是好詞？”