而如果選擇其他方向，也是15歲開始。隻是在12歲左右，地堡就會給他們增加實踐課程。
這些課程會讓他們接觸地堡修繕、土地種植、動物養殖等種種地堡相關事宜，當然也不會漏了最重要的聚變堆維護。
但聚變發電的核心地點不是隨隨便便便就能帶人去的地方，所以實踐課就是從一些淘汰儀器與簡單實驗開始。
走了沒多久，聞柏舟就看見了實踐課的教室。
這應該是地堡裡難得架設了窗戶的教室。雖然光依然依靠著地堡的燈提供，但有了窗戶，就好像感覺不太一樣了。
他站在窗邊，探頭探腦地往裡瞧。
齊老師一眼就發現了他了，雖然有些詫異這孩子怎麼回來得這麼快，卻也沒有分心。
可他這一眼，卻讓其他孩子們注意到了窗邊。
“啊，是律隊長和過來聽過課的哥哥。”有孩子喊出了聲。
聞柏舟這時候才發現，這一屋子的孩子很眼熟，就是他離開地堡之前，去旁聽過自由討論課的那個班級。
齊老師敲了敲桌子："東張西望的，這個聲音都記住了嗎？能分析泵腔回音有沒有問題了嗎！"
那孩子低下了頭，卻又有另一個孩子問他：“齊老師，哥哥是不是還想要進來聽課？”
齊老師無奈地看向窗邊，伸手虛空點了點聞柏舟，才道：“都進來吧，去最後一排，不許打擾我們上課。”
聞柏舟笑眯眯地衝齊老師做了個告饒的表情，才帶著律恒快步穿過了課堂，去了最後一排。
可律恒手裡拎著大畫框又吸引了孩子們的注意力。
br/>“律隊長！你拿著的是什麼呀！”
“律隊長，這是給我們的禮物嗎？”
“是給你們齊老師的。現在安靜上課！”聞柏舟拍了拍手，“你們要是聽話，一會兒就可以給你們看一眼。”
齊老師也敲了敲桌子："都回神，我們再聽一遍這個聲音。"
他說著，打開了桌上的一個儀器，一種很輕微的水流摩擦聲就從擴音器裡傳了出來。
"水泵機是我們熱能利用的重要一環。當它的流量達到最佳流量時，整個聚變堆的散熱也會達到最佳平衡。同時，這些熱能能在外機的另一邊循環，以保持對常規鳥的溫度供能。”
齊老師說著關閉了儀器："但是，水流溫度的過高與過低，都會對水泵密封造成影響。所以水泵腔體檢查是我們在日常巡邏維修裡的重要一環。"
聞柏舟聽著，不由自主地跟著點了點頭。
齊老師見他這模樣，忍不住笑了一聲，才又說："同學們，你們現在接觸的是老式的泵腔，它足以讓你們習慣正常與非正常的泵腔回音。想往這方麵發展的同學，更要好好聽。"
話音一落，下課鈴也跟著響了起來。
“好了。”齊老師揚聲道，“都下課吧！”
“好耶！”孩子們一躍而起，齊齊朝著教室後麵湧去，“哥哥，看禮物！”
“哥哥哥，你帶的什麼？”
“隻有齊老師有嗎？”
“隻有齊老師有。”聞柏舟笑著道，“是哥哥自己畫的畫。”
他一邊說，一邊小心翼翼地拆開裹在最外層的瓦楞紙。緊接著卻又是一層防撞墊。
這一層接一層的包裝，沒有讓孩子們不耐煩，他們反而更好奇了。
拆到最後一層時，有小孩大喊：“我看見了！”
“我也看見了！灰撲撲的！”
“才不呢！是橙色的！”
聞柏舟將畫徹底展露了出來，笑眯眯地說：“都有都有。”
孩子們看了看畫，又集體轉頭去看齊老師："哇，真的是齊老師。"
那副畫上，戴著眼鏡的齊老師站在廢墟上，正在給廢墟上的孩子們講
課。而他的背後，是用擺紅、橙黃、亮白逐漸組成的陽光。
他在廢墟之上，卻如太陽一樣光芒萬丈。
“是齊老師。”有孩子喃喃說，“可是齊老師為什麼在廢墟上？”
“是呀，這個廢墟是什麼地方？”
“是地堡嗎？”有小孩抬頭看向了聞柏舟，“哥哥是這麼看我們地堡的嗎？”
“地堡才不是廢墟呢！我們地堡超級好的！”立刻有孩子站起來大聲反駁，“哥哥也是很好的人，他們說最近跟著律隊長的哥哥，給我們地堡送來了超級多的東西！"
“沒錯！哥哥也是好人！”
“所以哥哥肯定不會這麼想我們的地堡，對不對？”
孩子們齊刷刷地看向了聞柏舟，他們眼裡有期盼，有執拗，還有不易察覺的審視。
“哥哥，我們的地堡不是廢墟，對吧？”
作者有話要說：
舟舟啾，蹲在教室歪探頭探腦：啾~=（*^_^*）3