劉誌遠集中精力, 在稿紙上寫寫畫畫，立刻有了兩種不同的解題思路。
趁著思考間隙, 他環視整間教室。大家都再埋頭做題，或奮筆疾書，或凝神思考，前麵的初中生則用好奇的目光打量他們。
劉誌遠不知道講台前的小女生到底花了多久做出這道題，但他決定不再等待，為搶時間, 他提前舉起了手。
解老師眨了下眼：“這位同學有什麼事嗎？”
劉誌遠站起來：“我已經得出答案。”
很多人放下筆，全班視線紛紛向他射來。
“這位同學很有學習勁頭，講講過程吧？”
劉誌遠當下冒起冷汗，其實他沒有真正的完善解題過程。
“林同學用了多久時間得出答案？”他強做鎮定地問。
“3分多吧？”
劉誌遠大腦開始瘋狂運轉起來, 他必須馬上得出答案, 最簡便的方法就是枚舉法，他屏息凝神片刻, 隨後眼睛一亮，說：“4。”
班級裡肅靜片刻, 隨後初中生中有小規模騷動。
劉誌遠緊張地看著解老師, 想知道對錯, 可對方臉上沒有任何表情, 他的心沉了沉。
“你來黑板上, 寫寫過程吧。”解然這麼說。
劉誌遠很僵硬地走到黑板前, 離得近了, 他能看到黑板上剛被擦掉的粉筆印, 上麵有剛在黑板寫的公式，和他的第一種思路很接近，仍舊是取模。
劉誌遠的心放下了一些。
他不由得回頭去看身後的小女生。
那隻是他下意識的動作，可當他看去時，林朝夕退了半步，烏黑的眼眸輕閃了下，卻故意避開他的視線。
劉誌遠有種被輕視的感覺，但當下情況，他隻能轉頭看向黑板，捏起粉筆，換第二種方式，設未知數、列方程、取模、求解……
黑板上，公式一行行寫下，解答過程逐漸完整。
可越寫，劉誌遠就越感到問題所在，他背對所有人，可教室裡的聲音越來越大。
他鼻尖冒汗，甚至手都在發抖，他知道，自己算錯了。
寫完最後一個答案，他沉重地放下粉筆。
“過程還是很不錯的。”他們高中部門的萬老師誇讚道。
“思路很清晰。”解老師也說。
劉誌遠用手背揉了把鼻尖上的汗：“很艱難地說，我錯了，答案應該是2。”
他說完就要下台，卻被叫住。
“劉同學要不要分析下你為什麼會出錯？”
劉誌遠有些憤怒，這仿佛赤丨裸丨裸的羞辱，但他還是回答了這個問題：“我算太快了，沒有減去哥哥的錢。”
“你為什麼沒有減去哥哥的錢？”
“因為……因為……”劉誌遠很難答上來為什麼沒有，但他確實在思考過程中遺漏了一些東西。
“從這個錯誤中，你有什麼收獲嗎？”
“這隻是一道趣味數學題，“這道趣味題的重點在模運算……”他說到這裡，忽然覺得有點問題，他們這樣的集訓隊為什麼要用一道趣味題作為開場。
果然，解老師問：“林朝夕覺得呢？”
小女生一臉“你彆演了”的表情，並說：“您剛才已經說過了……重點是數學思維、數學的語言……”
“哎呀，這都被你發現了。”解老師打趣。
至此，劉誌遠忽然覺得自己是不是被耍了。
萬老師也有點生氣：“解老師到底什麼意思？”
“意思很簡單，對大家來說，這道題並不困難，但卻是一道易錯題。在壓力下，你們會拋棄精準的數學語言，被迫用一種更取巧的方式來思考問題，比如從，我試試每隻羊5塊錢行不行開始……可在數學上，不精準的就容易導致錯誤。”
“您是說，我之前會回答4，是因為我沒有列公式？”
“不止是公式，而是這裡的思維方式。”解然點點眉心，繼續下去，“下一個問題是這樣的：有兩個學校的學生解出了黑板上這道數學題，請判斷這個陳述有問題嗎？”