李惜文趕緊搖頭，“沈老師您可彆這樣誇我。我臉盆還在水龍頭那接水，我走了！”說完她就溜之大吉。
一臉盆的水勉強夠擦洗。但是院門一關誰都進不來，用露營設備想燒幾壺水燒幾壺，用浴缸泡澡也是可以的。李惜文洗頭之後又假模假樣去端一盆水回來洗澡，洗好澡再去水龍龍那兒洗衣服，遇到沈直的女兒，她對小姑娘笑笑。小姑娘羞澀的也對她笑笑。
衣服曬起來李惜文就把院門拴上了。
九點多，沈直的女兒敲門，輕輕地喊：“小李老師。”
李惜文估計這小姑娘被親爹打發來找好不會有好事，她就沒管。敲門聲響了一會，隔壁說：“九點多了，人家怕是睡了吧。”敲門聲才停。
也不知道水利學校是不是故意的。李老師和沈老師的課都排在上午第一二節，兩個大教室還緊挨著。沈直上課帶的東西很多，又是掛圖又是尺子什麼的。李惜文除了一盒彩色粉筆和花名冊就隻有她的挎包。
大教室裡估計能坐兩百人，不但坐滿了，教室後麵還有人搬椅子來坐著的。前麵兩排從三十歲到六十歲都有，看上去像是水利廳的乾部。
李惜文上講台先朝下麵鞠躬，“在座的諸位都比我年長，花時間坐到這間教室是我的榮幸，非常感謝。我叫李惜文，是華國大學工學院機械工程係三年級的學生。老實說我站在這裡有點兒害怕，所以允許我先吹一下牛給自己壯膽。”李惜文看下麵的領導有笑的，有皺眉的，學生都哄笑起來，帶著笑說：“我們華大前兩年出過一套複習資料。其中初中物理和初中幾何複習精義就是我所在的學習小組在校領導和教授的指導下編寫的。那個複習資料出版之後，我們家那邊的中學生和小學生，還有我們親戚家的小朋友看見我都像看見教導主任似的。這個事情給了我一點信心，讓我在自學了地質知識之後，敢於把我覺得有用的知識傳授給大家。”
下麵的學生笑聲更大了。乾部們交頭接耳，估計是在交流這個他們事前不知道的情況。
李惜文拿出一根白色粉筆，轉身在黑板上一筆把華國地圖的海棠葉形勾勒出來。再用黃藍綠色粉筆把海棠葉分成階梯。
李惜文當年補地理的時候她的地理老師就是用這一手鎮住她爺爺的。所以李惜文也拿來鎮學生。
她畫完回頭看，下麵的學生都看她的小眼神都帶點仰慕了，乾部們也都精神振奮聽講。
李惜文簡單介紹了一下華國的地理情況，在華國地圖旁邊開始畫地下水剖麵圖，畫完了說：“報到這幾天我什麼都沒乾，我問學校要了同學們的教材回來看，我知道大家都學習過地下水的知識，現在請同學們回憶一下，我畫在黑板上的剖麵圖和你們課本上的剖麵圖有什麼不同？”
有幾位同學舉手了。李惜文點了一下，“按座位前後順序說，如果前麵的同學把你要說的話說完了也不要緊，你不用站起來就好。”
第一個同學很積極也很活潑，說：“李老師畫的圖把地麵上的山河湖泉都畫出來了，我們課本上的圖沒有。”
李惜文點點頭，以為他還要說呢，他坐下來了。那幾位同學都沒有站，隻有一位女生站起來，她也很活潑，而且記憶力很好，一二三四五提了五條。
“同學姐姐真是很棒了。請坐下。”李惜文逗笑了大家，笑著說：“我們尋找可以使用的地下水又不能每次都把地球挖開一塊看看，主要還是靠地形和植被情況推測，地表千變萬化。成功的標準隻有一條，打井能出水，出好水出多水而且一直出水。我開始學習的時候覺得靠找水的口訣就差不多了。但是打出來將近四百口井，我發現還得靠科學計算。”
李惜文在黑板的邊角寫流體力學的公式：牛頓內摩擦定律、液體的平衡微分方程，孔口、管嘴、短管出流公式……
寫完她再回頭看下麵，很好，學生連前排的乾部統統都是蚊香眼。
她幸災樂禍，“我自學這些課程的時候因為太難還哭過鼻子。我看到有同學那個表情很害怕呀。不要怕，我會從最簡單的開始教。有些同學們覺得這些知識你們已經會了，也請耐心一點和大家一起溫故知新，基礎爛熟於心才好講提高。”
後麵一個小時李惜文講的東西都是她曾經講給文盲社員們聽的，因為通俗易懂而且確實是乾貨，連前排的乾部都聽的津津有味。
離下課還有兩分鐘，李惜文總結：“我在我們公社教過兩期找水班，結業的學員在尋找淺層地下水方麵都很拿手，但是我們讀了這麼多年的書，不隻要能找淺層地下水，我們還要會找深層地下水。要知道，打井機可以打到兩百米深……”
最開始那個活潑的男生舉手。李惜文請他說話。
“李老師，我們國家新設計製造的打井機最多隻能打到五十米深。”男生說。
李惜文輕描淡寫給自己家哥哥吹一波，“那個打井機是我大哥的畢業設計，我也有參加研究和設計，事實上我就是為了這個設計才去自學尋找地下水的。現在的小型打井機確實隻能到五十米深，但是未來的打井機不隻可以打到兩百米深，還可能到三百米五百米甚至更深。可是如果不能合理使用地下水，地下水總有用完的一天，機井打再深也不頂事。所以我們水利學校的同學尋找地下水的時候，僅僅隻是考慮到打井出水是不夠的，也對不起你們在學校這幾年的學習。這周的課後作業是思考題，請同學們思考如何合理利用包括地下水在內的水資源，可以自由組合成學習小組集中討論，也可以自己獨立思考，下周我們抽一堂課來集中討論。這周我仍然需要根據同學們學過的課本知識和課堂表現調整教案，請同學們給我獨處時間。討論問題和交流我們下周開始。”
下課鈴聲響，李惜文再鞠躬，拿起粉筆盒和挎包就走了。
隔壁教室，沈直才吹完他的豐功偉績，剛把地下水剖麵圖掛起來。
教室裡的畢業生們覺得李惜文老師牛逼的都能上天了。
小李老師已經編過兩本牛逼的教材了，這是打算再編一本教材嗎？校領導們同樣瑟瑟發抖。
水利廳的乾部們想法比較多，膽子最大，最敢提意見的同誌都已經去了農村參加農業勞動，來聽課的同誌個個沉穩，想法再多也不露聲色，大家出去甚至都沒有交談。
因為李惜文上課時說請同學們給她獨處時間，所以第二節課開始前不隻沒有同學找她，就連學校都沒有找過她。
第二節課來聽課的人比上次要多，水利局的乾部由兩排變成了四排。教室後麵的位置已經不夠擺桌椅，大家都是站著聽。
這次李惜文帶來了她自己畫的彩色掛圖，先從平京的白河湖水庫庫區種植水土保護樹林開始講起，再講小流域的水土保持措施，既講保護也講改良和合理利用。
兩堂課時間，聽課的同學和水利局的乾部們都在邊聽邊思考。
李惜文一邊上課，一邊都很佩服她自己，隻憑從爺爺電腦硬盤裡找出來的水土保持法，再去翻了兩三天的圖書館，她就總結出能吹夠兩堂課時間，又符合政治風向的乾貨，她真是很牛逼的。
課後學校的秘書來找李惜文要這兩節課的教案。李惜文把乾乾巴巴一共隻有兩頁提綱的教案交給他，說：“時間有點緊，我就列了個提綱，上課全靠自由發揮。”
“領導想看看，你能補個詳細的教案嗎？”秘書也是佩服小李老師，他剛才聽了兩節課，這位李老師確實沒有看教案，講的特彆好，很有想法還是次要的，最關鍵是思想沒有犯錯誤。
“我回去補。”李惜文演為難。
她的詳案不是手寫的，是在電腦上打出來的，抄出來不費什麼時間，但是交給學校之後能不能還跟她姓天知道，所以她乾脆就沒有寫在教案本上。
“那你抓緊時間補。”秘書很無奈，拿著隻有兩頁提綱的教案本走了。
李惜文回家就把複寫紙拿出來，把兩節課的教案詳案抄出來，一共抄了五份，三份扔空間，她等過了兩天秘書把教案本還給她，在教案本上把教案抄完了，才拿著複寫件去學校，她還不一到就交，就在在教師休息室待著，用精神力看見校長秘書那兒有一堆人在說話辦事，才過去交教案。
“哎喲，怎麼這樣費事，你把教案拿來就行了，還另外抄兩份！”秘書話還沒有說完，才落到他手裡的兩份教案就被拿走了。
有人看見她交教案，還知道她交的是什麼東西就好。李惜文揮揮手，趕緊離開辦公樓溜之大吉。
第二周李惜文開始每堂課後留下解答應同學們的問題。
大部分提問的同學對打井機更感興趣，但是李惜文特彆長擅用公式和定理來描述簡單的客觀事物，比如從高處的水滴落下來能不能砸傷人這種問題，她就能把“你出門問一問誰被雨滴打傷過”的簡潔回答扯成各種公式和定理的集合讓同學們打死也聽不懂。
隻有提問和李惜文講授的課程有關係，她才會給簡潔有用的回答。
這種套路拿去套問她打井機情況的各種人等一樣有用。
沈直現在仍然把自己當成李惜文老師的競爭對手，不過他把自己精確定位為尋找淺層地下水的專家，沈專家老老實實掏心掏肺的向學生傳授他的知識和經驗的同時特彆期待在課程結束之後的實踐考核，他覺得他的專精學生肯定能打敗隔壁班那群塞了一腦子亂七八糟公式的雜家。