比如李白的《蜀道難》裡，就有“側身西望常谘嗟”。
裘錫圭教授收到信後大喜，特意回信稱周至是他的“二字之師”，同時還在《文物》刊登了一個小小的聲明《神烏賦初探·後按》，講明了這件事兒，對周至的訓詁水平予以了高度評價。
得知周至已經被辜幼文預定，裘錫圭還挺惋惜，就憑這孩子的高考分數，來我們北大綽綽有餘，老辜這做法用普通話說叫“截胡”，用蜀中話說叫“短割”，總之卻是有點不厚道了。
辜幼文當然很得意，關門小弟子還沒進大學深造呢，這都能給老朋友挑錯了！
《文物》，《文史》這樣的論文專刊，就連徐有誌讀著都頭大，不過他交代過周至，要是周至有論文刊發，得將那期專刊送他一份。
所以徐有誌就堅定認為，英語對周至來說，學得和母語差不多才是正常，學不好，反倒很不正常。
夾川中學這一屆考高放了顆大衛星，連帶著一大群人都得到了利益。
主管縣裡文教工作的乾娘，因為這幾年夾川文教事業的蓬勃興盛，和老爸一樣，也得到了了調任市裡的機會，即將成為將成為市文教局的局長。
乾爹也是成績突出，夾川這幾年搞不可移動文物普查；漢宋崖墓磚墓調查；法王寺重修；建元墓石、衝壓新莽錢、西漢墓石刻伏羲女媧交尾圖、東漢接吻陶俑、龍藏經等一係列重量級文物的發現；甚至周至的《夾川方言田野調查》和《夾川方言訓詁》兩部專業級的方言課題著述，書的末尾都特彆鳴謝了予以他大力支持和指導的吳靈均同誌。
論成績早就夠了，因此乾脆夫憑妻貴，準備到市文化館去接著混。
空出來的縣文教局局長一職，縣裡準備讓這次放了大衛星的趙尚中擔任。
而培養出省文科狀元，在班上推廣思維導圖，引來蜀都重點中學前來學習交流，讓夾川中學和蜀都四中七中達成學生交流計劃和教師培養計劃的徐有誌，之前就是教務處主任，現在坐上趙尚中的位置，也升得讓人心服口服。
而對夾川中學英語教學做出了獨特貢獻，親口朗讀的高中英語聽力教輔磁帶甚至被蜀都重點中學引進的何秀，更是早在兩年前就收到了蠻州一中拋來的橄欖枝。
當時何秀要求帶完周至他們這一屆再調任，現在也算是完成任務，到了該履行承諾的時候了。
而這一切，都得從一個小破孩跑到胡雪梅那裡，跟她說想要從理科班轉入文科班學習開始。
所有這些成績背後都有一個推手，同學們多數還不太清楚，但是老師們都明白得很，那就是麵前這個難以用常理來衡量的娃。
趙尚中都不免感慨：“我們夾川中學的良好校風，應當就此樹立起來，那就是最大程度地尊重學生的意願；最大程度地調動他們關於學校建設，學政建設，學科建設，學風建設的主觀能動性；”
“最大程度地信任他們，讓他們以驅動者，而不是以被驅動者的身份，來設計自己的校園生活，製定自己的學習計劃，完成自己的學習任務，還要積極擴張視野，提升境界，積極參與社會實踐，主動出訪交流，取長補短，互通有無。”
“在內部則要營造出優良的學習氛圍，總結推廣優良的學習方法，再以先進帶動後進，以積極帶動消極。還要努力引導他們，將這兩條從最開始的以少帶多，逐漸變為以多帶少，讓良性競爭成為他們的內增動力。”
所有人都鼓起掌來，趙尚中才自失地一笑：“最近開會做報告做得有點多了，一說起話來都是這套路。”
說完又道：“舒意和周至做起鄰居倒是不錯啊，咱們周日就去叨擾一天，樓下樓上，先飲女兒紅，再喝狀元酒！”