應天小學是陳標的一言堂，即使其他教職員工不理解，陳標說上什麼課就上什麼課，無人阻止他。
陳標在黑板上掛著陳家花匠精心繪製地充滿童趣的彩色大圖片，向小學生們講解。
常遇春在衢州打土豪，分田地，讓百姓們都有田種。
他又模仿揚州建立戰俘勞動改造營，戰俘如果改造成功，也有田分，能轉兵為民。
如果這是這兩點，那和揚州差不多。但常遇春又做了一件事，他走訪戰俘中，詢問這些戰俘是否被將領虐待過。如果將領犯過事，就把降將也提到台上宣判。
遇到罪大惡極的降將，常遇春會在公布其罪行後，將其斬首示眾；遇到沒有多少罪責的降將，常遇春會讓他們和普通戰俘一起勞動改造，並不給予對方特彆待遇。他所做的這一項舉措，瓦解了將領對士兵的威嚴，將降將的地位降低到和普通士兵同樣的待遇。
他甚至讓表現良好的普通戰俘去管理那些表現不好的降將，甚至讓普通戰俘懲罰那些表現不好的降將。
陳標道：“對於普通兵卒而言，他們無所謂投靠誰。誰能讓他們吃飽肚子，他們就跟著誰，想要背叛的都是降將。而普通兵卒隻是習慣性地跟著自己的將領走。因為他們知道，如果將領背叛了，他們留下來也可能被殺。”
“常將軍這一舉措，就將普通俘虜和降將的利益關係斬斷。降將從此之後隻能代表他自己，不能代表他手下的兵卒。”
“常將軍先瓦解降將在兵卒那裡的威嚴，然後給兵卒樹立起他們在朱家軍這裡地位都一樣，都是俘虜，誰表現好就能先出人頭地的印象。那麼對於普通兵卒而言，降將甚至是他們的競爭對手。”
陳標讓人換了一張彩色圖片。
“普通兵卒幾乎沒有能力做太多惡，所以其實贖身所需要工分很少。所以對他們而言，最差也就是乾一兩年活，就分得田地，獲得戶籍，從此可以安安穩穩的種地生活。”
圖片上是一群人在開開心心耕地，對著豐收的糧食堆歡呼。
“常將軍還給他們設置了許多考試。種田種得好、會打造和修補工具、能讀書識字……這些人得到足夠工分後，還會得到更多的獎勵，讓他們的生活更好。如果他們有意參軍，也能在用工分贖身後，以普通百姓的身份加入朱家軍。”
陳標又放了一張圖片上去。
有的兵卒在指導彆人種田；有的兵卒在幫人打造農具；有的兵卒換上了文人的長衫，手捧書本，下方坐著一群抓耳撓腮的學生；還有的兵卒換上了紅色的戰袍，滿臉笑容地跑向朱家軍。
“咱們朱家軍的基本盤是什麼？是井田製，是老百姓。那麼要怎麼把老百姓轉化成我們的硬實力，常將軍的做法很有啟發。”
陳標心中十分感慨。
常遇春現在做的事，他自己能想到更好的。但陳標是運用曆史中已經有的實例，常遇春卻是自己想出來的。
陳標有時候十分驚訝，他明明沒做什麼，但這個世界總會發生他意想不到的改變。
總不能他的出生，本身就掀起了鋼鐵巨翅，讓這一段曆史悄悄改變吧？
沒這麼邪門的事。
他隻能想，這大概隻是一個平行世界。平行世界發生的事和他從書本上看到的曆史不同，或許理所當然？
反正肯定和他沒關係。
陳標上課，用的教材是色彩豔麗的連環畫，說的話是不識字的人也能聽懂的大白話，小學生們瞪大眼睛看著連環畫，一個個聚精會神，仿佛陳標不是上課，而是在給他們講好聽的故事。
事實上常遇春做的這些事，如果一一說出來，也算是有趣的故事了。
常遇春在衢州初步實踐了自己的預想後，在池州進行了進一步擴充。
他這次把在揚州發光發熱的戲曲團隊找了過來，給陳友諒的兵卒們演了好幾處徐壽輝對陳友諒掏心掏肺，陳友諒卻背叛舊主的戲曲。
在戲曲中，陳友諒自己睡的是黃金床，兵卒們卻連吃飽肚子都難，處處體現陳友諒的殘暴不仁。跟著這樣的主公，你們有什麼未來可言？
陳友諒會分給你們田地嗎？陳友諒會下令將領們不準侮辱你們的家眷嗎？陳友諒的夫人會像咱們的秀英夫人一樣關心你們，親自帶著女眷們為你們縫製戰袍嗎？
我們朱家軍的人走到路上一報名號，就有老百姓哭著喊著簞食壺漿迎王師。
你們呢？走到哪都是人人喊打吧？
以前咱們沒得選，沒吃沒穿快要餓死凍死，隻能給人賣命。
現在有得選，你們不想當個被人誇讚的好人嗎？
常遇春還把自己的經曆拿出來激勵將士們。
我以前是個打家劫舍的土匪，現在是衢州人的“青天常老爺”，是“懲惡揚善常元帥”，已經被衢州人繪製成門神貼到了門上保平安。
你們好歹還隻是給陳友諒當兵，不像我當了土匪，起點比我高。
其實常遇春沒說過這句話，但是陳標為他編了一句經典台詞：“常將軍說，以前沒得選，現在我想當一個好人，你們呢？”
小學生們：“嗚嗚嗚！常將軍！常茂，你爹真好！”
才五歲的常茂傻乎乎歪頭。雖然不太懂，但是他們都在誇我爹呢！
我爹真好！太給你兒子賺麵子了！
彆說小學生們被“現在想要當一個好人”的常將軍感動得一把鼻涕一把眼淚，圍觀旁聽，想看看陳小先生是不是真能教懂這群小孩子國策的教職員工們也一個個抹眼淚。
他們明白陳小先生的用意了。
常將軍這些舉措，和《三字經》《千字文》中那些小故事有區彆嗎？沒區彆。這關鍵不是讓孩子們聽懂常將軍做的這些舉措有什麼深刻含義，而是讓孩子們懂得常將軍的一片仁義向善之心呢！
陳標這一堂課非常有用。
小學生們紛紛嚎著要向常將軍學習，不但自己要當個好人，也要幫助更多人當好人。他們當調解員當得更賣力，並人手一本常將軍連環畫，用常將軍教育戰俘的事例來教育雙方向善。
普通的小學生隻是被常將軍沒說過的那一句“以前沒得選，現在我想當一個好人”感動到了，不普通的小學生已經開始研究常將軍這些政策所能達成的效果，和可以借鑒的意義。
陳標把這些腦子活泛的小學生們的名字記下來，給他們特彆補課。
這些人未來都是將相之才啊！
當常將軍的事例從應天小學流傳到整個應天府後，花雲也拉著勉強能走路的花文遜一起來聽課，抓耳撓腮研究常遇春教育戰俘的事。
花雲還邀請陳標給軍中的將領將士講課，把常遇春“想好當個好人”的精神傳播給駐紮在應天的朱家軍。
陳標講得口乾舌燥，心裡煩了。
他當即讓人編寫了“常將軍教育戰俘係列戲劇話劇評書”，讓陳家文藝團籌備演出。
不到半月，“常將軍”相關文藝作品和演出就風靡應天。
李貞寫信向朱元璋報備後，陳家文藝團從應天出發，將“常將軍”相關文藝作品和演出帶到了朱元璋麾下所有城池。
當朱元璋接受常遇春的獻策，在陳友諒麾下徐壽輝的舊將獻城之後，第一件事就是推行井田製，搞勞動改造營，並讓陳家文藝團來演“常將軍”。
之後，朱元璋乾脆解除了常遇春的軍職，給常遇春一個“屯田官”的文官職位，讓常遇春彆打仗了，好好搞屯田和戰俘勞動改造營。
朱元璋拍著常遇春的肩膀道：“我萬萬沒想到，你的才能居然不在打仗上，而在治理上！伯仁，你居然是濟世救民的王佐之才啊！”
常遇春：“？？？”
常遇春表示拒絕：“不不不，大帥，我還是給你當先鋒吧。”
元帥不當了，將軍不當了，我給你當先鋒信不信？怎麼我就從前線被調到後方了？！
朱元璋語重心長道：“伯仁啊，咱們現在最緊要的是，就是把打下的地盤怎麼真正變成咱們自己的地盤。現在咱們剛占領的各個城池裡的老百姓，都請命要讓常將軍來幫他們，這是民意，你不得不去啊。”
常遇春頭都大了：“大帥！我是什麼人，你還不清楚嗎！我脾氣那麼暴躁，怎麼能當得好安撫戰俘和百姓的人！”
朱元璋神秘地笑道：“你跟我來看一場戲，跟著戲裡學。戲裡怎麼做，你就怎麼做。”
常遇春一頭霧水地被朱元璋拉去看戲曲。
陳家文藝團居然都跑前線來了。
看完《常將軍屯田記》後，常遇春在周圍同僚忍著笑的恭維下滿臉菜色：“大帥……這出戲誰拍的？”
什麼“以前沒得選現在我要當個好人”？！我他媽沒說過！！
朱元璋摸著臉上的胡茬，得意洋洋道：“陳家標兒。厲害吧？哈哈哈哈！這一出戲，勝過千軍萬馬！我已經讓陳家趕緊教戲，讓各地戲班子都來應天免費學戲。咱們要把這出戲傳到大江南北長城內外，讓元韃子也學你當個好人！”
我家標兒簡直太厲害了！戲裡那些演出來的撫民政策，完全可以直接操作！這哪是戲，這是直接一本《如何安撫並改造戰俘指南書》啊！
宋濂等人紛紛拍案叫絕，根據戲曲中演出來的政策，一條一條歸納總結，正在寫新的撫民律令，很快就會完成。
如果不是情況不允許，朱元璋真想衝回應天，抱著自家兒子狠狠親幾口。
我兒子，牛逼！
“陳家……標兒……”常遇春呆傻重複。
那位五歲……不，已經六歲的陳家標兒？！陳小先生，我和你什麼仇什麼怨啊！