左右環顧，一幫同窗看先生怒氣勃發的模樣，也隻好攤攤手，愛莫能助。
前麵有幾個學生夠義氣，偷偷摸摸翻書指點，那先生自是看得到，勾起唇角冷笑，也不阻止，隻老神在在地看著方若華。
方若華輕輕一歎，眨了眨眼，抬頭道：“學生因數日奔波，學業落得厲害，昨日讀四書讀得晚了些，今日便有些犯困，學生知錯，請先生責罰。”
這話明顯是推脫之言，可他說得分外誠懇，一言一行柔和可親。
先生卻是見慣了不愛學習的淘氣學生，似笑非笑地睨他一眼：“哦？你既然這般用功，四書可記得牢了？”
方若華也不故作謙虛，點點頭：“記牢了。”
“那好，我便抽查你背一背，若能背的出，便饒你這一遭，若是背不出，那今日你就莫要上課，趕緊回家去，好生先把四書吃進去，什麼時候背得嫻熟，一個錯字都無，再來吧。”
周圍登時嘩然，這明顯是先生有意刁難，這背得好不好，還不是先生一句話？
方若華到一點不惱：“還請先生出題。”
老先生漫不經心地抽出書來，翻開道：“《詩》雲：‘樂隻君子，民之父母’……你接著背。”
“民之所好好之，民之所惡惡之。此之謂民之父母。《詩》雲：‘節彼南山，維石岩岩。赫赫師尹，民具爾瞻。’有國者不可以不慎；辟則為天下謬矣……”
方若華不徐不疾，音律把握得也極準，聲音朗朗動聽，眾人都聽得沉醉，比先生的口音好許多。
先生捋了捋胡須，氣也漸漸消了，點點頭剛想說話，卻見方若華一個字都不頓，竟然一口氣接著背了下去，一直背到最後——“彼為善之，小人之使為國家，災害並至。雖有善者，亦無如之何矣！此謂國不以利為利，以義為利也。”
一篇大學，一個字也未曾錯漏。
先生心中驚詫，彆說是高家家塾裡這些整日隻知道淘氣的，就是那些中了秀才的好學生，怕也難如此流利順暢地背誦吧。
方若華停頓了下，見先生不說話，隻好把釋義也講了一遍。
隻是他的釋義和當下流行的版本比，多出許多後世思想，在先生聽來，似有哪裡不對，可仔細琢磨，卻偏偏挑不出太多錯。
等方若華講完，先生神色已然和煦，還略有幾分驚愕，再看他，便不再把他當成家塾中那些不上進的紈絝。
“好，我看你並非不上進的，以前在哪裡讀書？怎麼至今未曾過了縣試，府試？”
雖然隻是簡單背誦，但當先生久了，學生到底如何，那絕對能看得出來，方若華如今顯露出的學識，不說生員，考個府試當無問題才對。
方若華是半點也不臉紅地道：“學生家貧，早年隻是隨周秀才讀了幾個月的書，背了四書，並不曾學經，也未曾做過策論。”
先生一愣，隨即愕然，緊接著便相當惋惜，暗道——可惜了這孩子！
若不是家境貧寒，怕傳出神童的名聲也不是不可能。chapter();</script>