宋時接了聖上欽點的工作, 自然不好再像平常一樣摸魚, 跟帶他校書的曾侍講交接了已校好的稿子後, 便把他的人體工學椅墊帶到庶吉士館, 領著團隊釘死在館裡乾活。
這回他也要加班, 兩人索性誰也不必等誰, 晚飯都在院裡解決，到回家再聚。
給人打工難免這樣，宋時頗有經驗, 也不抱怨工作苦累, 認認真真地籌劃著這個給周王印書目的項目：
四書五經都是讀書人的本份, 孝經更可稱得上是童子功，若教這些庶吉士拿著自己從小背的經書來查找目錄頁數，簡直連書都不必翻, 隨便指哪一章、哪一段，甚或隨意撿出幾個字來, 都知道印在哪頁——這都是做八股文小題做出的基本功：見得經義中一個詞，就得立刻知道這詞是出自哪一句、哪一段、哪一章節, 上下文包括注釋原意。
文章背熟到這個地步，頁邊上印的頁數也差不多都了然於胸了。哪怕換了新書，版式、字體大小有些出入, 但這些庶吉士都早讀書讀到骨頭裡, 摸著新書薄厚, 拿眼掌一掌書上字體大小，便能估算出某章印在哪一頁, 來回翻兩下便足以找著準確的頁數了。
這幾本做起來還算簡單，朱熹編著的《通鑒綱目》卻足有六十卷，又不是科舉必考內容，便是這些基本都有一目十行、過目不忘之才的庶吉士也背不下全本，必須他親自領導項目組，對著書細心查找、校對頁數。
宋時拿到宮裡發下的新書後，便先組織同年開了個會，交待了新版目錄的排版樣式——就是他之前交給曾學士的那套《北魏官常誌目錄》，蠟版他還沒丟呢，正好按著人頭印三十套，發給庶常們學習。
不過大班教學還是得上黑板，隨時提學生上前回答，不然講不清楚。
他便叫人漆了個大黑板，從桓家帶到翰林院，在學齋裡高高掛上，拿滑石條作筆，像模像樣地寫了板書：目錄編製規則：一、紙頁分上下雙框，先上後下；二、目次提要與原書相同，僅齊框底添加頁數，以虛線引下；三、排虛線的圓點橫豎對齊……
負責教導這些庶吉士的侍講學士王直也湊熱鬨來旁觀他開會。見他弄個大黑板來，險些被這粗夯的木板逗笑出聲，但見他掛好板子，拿滑石淩空寫出一行行有棱有角、轉折變化如意的顏體字，那陣笑意不禁轉換成讚歎。
這筆字的功力的確深厚！
原先看他在紙上用鐵筆刻字已是不容易，如今竟拿著粉塊兒懸空在牆壁上寫字，寫的又近乎是徑尺的大字，卻全不變形，顏體應有的風骨曆曆可見……這可不是尋常擅書者能作到。他下筆之前就要預先在胸中安排好在這一片大黑木板上做書的格局，書法亦要好，臂、肘、腕都須得能穩住。
略差些的，寫出的字就要走形，或是一篇字各自為政，一篇文字散亂無神。
王學士正自忖度，卻見宋時一篇板書寫完，又用裁衣的長尺比量長度，在黑板上畫了張稿紙頁，真個要叫人上去試填了。
庶吉士館可不像他在福建辦學時，還會有學渣縮在人群裡不舉手，滿座學生都是千萬考生中廝殺出來的精英，隻有搶著上的，沒有不敢上的。
搶的人太多，宋老師簡直沒什麼成就感，索性就叫他們按座位從右到左，排著隊上來寫了。
第一位上台的薩庶常連他做的目錄也沒帶，隻在剛才聽課時看了幾眼，便早爛熟於胸了，捉起滑石削的筆便往板上寫——
一筆下去，筆畫就歪了，滑石也禁不住他的大力，筆頭在板子上壓碎成幾塊。
台下不知何處傳來幾聲輕笑，王學士不禁搖頭暗歎，以為果如他所見。宋時也偷偷歪了歪嘴角，連忙抿緊雙唇輕咳一聲，擺出師長風度，上前說道：“這滑石筆極軟，薩兄這樣三根手指捏著，輕輕寫字即可。諸位同年都是頭一次用這筆，不必在乎字跡，要緊的是學會印目錄的格式。”
薩庶常有些慚愧，取布巾投了投水，先把板上的滑石碎末擦乾淨了，才又慢慢寫了起來。這回他終於能順順當當寫成字了，隻是失敗過一回，心裡緊張，下筆施力又不得法，寫出的字歪歪斜斜，放在宋老師的標準字體旁，就像初學練字的小學生似的。
豈隻他要臉紅，剛剛爭著上台的庶吉士們都有些後悔了。
方才都爭著上台乾什麼，先觀望一下不好麼？
萬一他們往板子上寫也寫得不好看怎麼辦？
宋年兄何必如此儉省，用什麼木板、滑石筆，若用榜紙鋪在牆上，叫他們揮毫潑墨，誰寫不出一筆好字呢！
會試不靠字體篩人，館考可看字的，他們的字也都是上上之選啊！
然而黑板前這宋同年還好商量，教室後排還坐著個專負責教他們的王老師，這位老師卻是個嚴肅刻板的性子，連個翰林墊都不許他們倚的，豈容他們挑三撿四，要筆要紙？
這群館選精英、天子門生，也重溫了一回當小學生的故夢，排序靠前的含羞忍祛地上台，靠後些的都趁機立起雕版的鐵板，倒拿著鐵筆練習，隻盼上台時寫得好一點。
也不用好到宋三元這樣子，能比彆人好些就行。