在教研室講課的第一天,林笑是一本正經不苟言笑的老師。
在教研室講課的第二天，林笑課間開始和來教研室上課的中學生們聊天，大家都是同齡人,很快就聊成了一片。學生們對林笑參加IMO的經曆都非常好奇，追著林笑問了很多問題,林笑沒辦法在聊天的時候太嚴肅，裝出來的成熟穩重碎裂了一半。
在教研室講課的第三天，林笑的裝穩重計劃完全失敗，已經徹底和同學們打成了一片。中午,林笑去蒸箱取自己的飯盒時，她踮起腳尖伸出手，一個高個子的男同學搶先幫林笑把飯盒拿下來了,“小林老師，這是您的飯盒吧？”
林笑伸手去從男同學手中接飯盒：“嗯，謝謝。”
男同學沒遞給林笑,“小林老師，我幫您拿吧。”
這樣一路走回教室,林笑就沒去辦公室吃午飯,和同學們一起坐在教室裡吃。
看到林笑在教室裡坐下來,不少同學搬著椅子圍坐在林笑身邊,一邊吃飯一邊聊天。不僅聊天，還熱情地把自己飯盒裡帶的菜夾給林笑吃。
“小林老師，我還沒動筷子,您嘗嘗我媽媽炸的茄盒。”
“小林老師，您嘗嘗我媽媽炒的豬耳朵，有一點辣，您能吃辣吧？”
林笑掀開的飯盒蓋子上,很快就堆了學生們從家裡帶的各種各樣的食物。
“小林老師，您嘗嘗我帶的臘腸蒸蛋，生著放進蒸籠的，這樣現做的蒸菜味道很好。”
林笑連忙捂住自己的飯盒蓋子：“夠了夠了，我吃不了這麼多。”
這麼多同學都讓林笑嘗一嘗自己帶的菜，林笑的飯量可沒這麼大。林笑拒絕了同學夾給她的臘腸蒸蛋，笑著說道：“我以前在教研室上課的時候，也經常帶生的過來現蒸。”
林笑那一屆的學生們，很多人都跟著她這樣帶飯呢。
同學們聽到林笑這麼說，轟的一聲笑了，“看來蒸菜是流傳好幾屆的傳統了。”
雖然林笑休息時間和同學們打成一片，但是上課的時候，課堂上的氣氛還是很認真的。每個同學都睜大眼睛豎起耳朵聽林笑講課，生怕錯過小林老師的每一句話。
來教研室上課的中學生們，都對數學競賽很有興趣。能進入教研室學習很不容易，他們碰上小林老師來講課的機會更不容易，大家都很珍惜。
最關鍵的是，小林老師的課程真的不容許一分一秒的走神，走神一瞬間都會跟不上小林老師的節奏。
即使全神貫注地聽講，同學們說的最多的一句話依舊是：“小林老師，這一步是怎麼得出來的？”
林笑在第一節課的時候就告訴同學們，上課遇到聽不懂的地方直接當場說出來。
“不要等下課再問，當場告訴我就行。”
林笑說道：“你們要相信自己，遇到聽不懂的地方，不是你們的問題，是我的問題。”
“這是我的老問題了。”
林笑從小學給同學講題的時候，就經常弄不明白同學到底哪裡沒聽懂，為什麼她覺得顯然的地方，在同學眼裡不顯然，為什麼她覺得易得的結論，在同學眼裡不易得。
後來隨著年級的增長，林笑在這方麵有進步，逐漸懂得同學們哪裡容易遇到困難了。
不過也隻是有進步，這個問題並沒有徹底解決。再加上教研室的學生們對林笑來說是完全陌生的，林笑並不了解他們的水平在哪裡，前幾堂課肯定得磨合一下。
幾節課後，林笑和同學們之間越來越有默契，她逐漸找到了合適的講課節奏，知道哪裡要講仔細一點、哪裡可以略過。
周慧敏和陳冬青來教研室看林笑講課，順便來看望教研室的老師。
趙老師笑著對周慧敏說道：“好奇林笑當老師什麼樣啊？那你們去教室裡麵聽一節課啊。”
周慧敏驚喜道：“可以嗎？”
趙老師笑嗬嗬地說道：“這有什麼不可以的，你們直接坐在教室後排不就行了。”
周慧敏征詢陳冬青的意見：“我想去聽一下，你要不要先回家……”
陳冬青：“一起去吧。”他也十分好奇林笑當老師的模樣。
於是周慧敏和陳冬青兩人坐在教室後排，從頭到尾聽了一節林笑的課。
下課後，林笑朝著兩人走過來，三人一起走到教研室的小院裡說話。
林笑長舒一口氣：“你倆怎麼一聲不吭就坐下了？讓我好緊張。”
周慧敏和陳冬青兩人完全沒看出來林笑哪裡緊張。
周慧敏拉著林笑的胳膊直搖晃：“林笑你講課的時候好有氣質啊！特彆像一個經驗豐富的老教師！至少是教研組主任那種！”
林笑聽到周慧敏的形容，噗嗤一聲笑了：“哪有那麼誇張？”