原本以為自己求學路就要這斷了,忽然被告知樓老師願意作為他們資助，要他們有能力，連在此之前想都不敢想大學,樓老師都願意予以資助。
若不是來告知是在這裡紮根了一輩子，讓村民們無比信任老趙校，任是誰都要懷疑這是一場騙局。
這確實是讓心情振奮好消息。
讓整個落虹村小學都多了一股子奮發向上勁頭。
都說窮家孩子早當家，學校裡孩子們多多少少對自己家庭濟情況都是心裡有數。哪些知道自己能繼續念書,哪些知道自己上到什時候就沒機繼續留在校園裡了。
仿佛剛懂事，就已一眼清了自己未來幾十年。
很沉重一個現實，卻在積月累侵蝕著他們尚且還沒展翅，就已被迫凋落理想。
現在卻忽然有了一個讓他們奮鬥一把，搏一個展翅高飛機,哪怕是懵懂孩子,也有向上意識。
沒有不向往美好未來。
原本消極混子孩子開始收斂玩心，拿課本早晚睡,抓緊一切時間認學習。
這讓樓嵐有些無奈,因為他好不容易帶出來“娛樂課”都要被孩子們當成浪費時間耽誤學習了。
樓嵐不得不花了一節思想品德課來給孩子們做思想工作。
“學習勤奮，是好事，這一點無數先賢都得承認,也都在讚美。可學習勁頭，卻不能一股腦全放在了‘勤’和‘奮’這兩個字上。”
“現在你們年紀不大,課業也不算重,是挖掘、開發、培養學習能力時候。知道什叫學習能力嗎？”樓嵐背著雙手,站在講台上環視下十幾個孩子。
學生們認思考了半晌,紛紛苦惱地搖頭。
學習就是學習，學習能力不還是學習嗎？還能有什特彆意思？
樓嵐舉一手，握拳,一一列舉囊括在學習能力中內容。
說一例，豎一根手指頭：“事實上，學習能力，並不單指我們學習課本上知識能力，而是包括了感知觀察能力，記憶能力，能力，以及解決問題能力。這還是我們一生中用到最多幾種能力大致概括。”
這說，才幾歲到十二三歲，見識也不怎廣闊孩子們自然聽不懂。
所以樓嵐繼續詳細解釋，用他們能聽懂，就發生在他們周圍實際例子來一一說明。
譬如感知力觀察力，在學習上，如何有意識練習，如何將有意識變成潛意識，而這能力，能給此後他們生求職、創業上帶來怎助益。
“你們覺得，學習是一段時間裡事嗎？”
樓嵐問。
學生們雖然已從老師詳細說明以及頻繁舉例裡領悟到了什，卻一時半說不分明。這被老師提問，一個個絞儘腦汁思考過後，還是惴惴地選擇了點頭。
因為他們目前認知裡，就是這。
在學習上求務實，這是一開始樓老師就教導過他們，也在每一次教課、玩耍甚至隨意閒聊談話中給他們灌輸一種理念。
所以雖然覺得自己點頭了，樓老師對他們失望。可他們還是選擇了誠實地表達自己所思所想。
樓嵐並為失望，反而是笑了笑，不提對錯，先說自己當學生時候，其實也是這認為。
而後話鋒一轉，說：“可直到有一次，我被幾個社混混堵著交保護費時候，我就忽然頓悟了：我在學校裡，在課堂上學習，其實在以後生中，去用到課本知識，其實並不多。”
“畢竟你，遇到地痞流氓了，你能用一首詩去感化他們嗎？你能用一個數學公理去敗他們，保護自己嗎？”
這說法讓孩子們忍不住笑來，課堂上氛圍輕鬆活躍來。
這放鬆情緒下，本身大腦就處於全接收整個世界反饋灌輸信息孩子們，對於他們所信任，所信服說道理，記得更深刻，潛意識裡也更加認可。
樓嵐並不是要給他們洗腦。因為誰都不敢保證自己思想認知觀念，就是絕對確。
哪怕是千年前孔孟聖賢。
更何況他。
樓嵐知道自己擔不“生導師”這份職責，他現在所能做，是將懵懂無知孩子們往好、積極方向引導。
在給了引導基礎上，再慢慢，一點點一步步教他們主動地去認識、去思考這個世界。
一堂思想品德課，上得孩子們了雞血一熱血沸騰，精力也旺盛來。
下課也不再埋頭死讀書了，而是學以致用，跑去觀察所有東西，時不時就跑來樓嵐宿舍兼辦公室扯著嗓子問問題。
是讓頭禿“十萬個為什”。
老趙校都被波及到了，下課後哭笑不得地跟樓嵐說：“你這一頓思想課上得，讓老頭子我一個頭兩個大，現在是聽見孩子們大喊校我就心坎裡頭哆嗦。”
樓嵐也沒得空閒，甚至時不時就要因為孩子們過於幼稚天問題腦袋宕機。可是這是好，提問是思考初階段，他要抓住契機將孩子們引導進“思考”世界。
因為樓嵐這場“頭腦風暴”，整個落虹村小學在接下來小半個學期裡都過得十分豐富多彩，就連每個月兩次村民輪流送孩子們返校上課，樓嵐跟老趙校都頻頻收到家們“訴苦反饋”。
“現在娃娃們一來我就腦殼大，什為啥子天是藍，為啥子煮飯要用火，為啥子一麻袋山貨用手提感覺比用肩膀背更重，老子哪裡曉得為啥子喲！”
那不都是祖祖輩輩理所當然在乾事嘛！
更有家表示娃娃子不學好，來就問他們是咋個出生，男跟女為啥得不一。
這就涉及到了生理學科問題。
老趙校一把年紀，思想上說不上保守古板，但也談不上開放時髦。所以琢磨來琢磨去，老趙校最後還是麻著頭皮把這個問題丟給了樓嵐。
反年輕老師嘛，思想上肯定比他這個糟老頭更開放，想問題也更活躍。
從來沒遇到過這種問題樓嵐也是一陣摳腳，深思熟慮了一宿，第二天就在網上下單了醫學生專用兩東西。
既要讓孩子們對男女構造有清晰認知，要防止他們對男女身體產生好奇心，進而犯錯，那還有什比體解剖圖以及骨骼模型來得有效？
另外，在感情認知上，也需要加以引導。
埋頭狂寫了十幾頁教案樓嵐揉著手腕，深感自己現在已不僅僅是語、英、體、德、美、樂老師了，更是青少年心理健康師。
哦，既然都有體解剖圖以及骨骼模型了，那到時候順便教一教穴位按摩、簡單骨以及簡單草藥辨認與使用吧。
反小學生生活，就是這樸實無聊且枯燥。
下山拿包裹時候，樓嵐順便去相關政/府部門申請了一個直播間售賣山貨特產手續。
從四月到六月，眼著學校馬上就要放暑假了，說好資助，也一一落實。
雖然得到資助有三個孩子，可樓嵐在山民們心目中地位卻一再拔高。
這位大城市裡來大學生老師，不僅沒嫌棄他們這旮旯，跟孩子們還混得很熟，教給孩子們知識也多了許多。
雖然前一陣家們都反應，家裡娃娃越來越嫌狗厭了，聽到聲音就讓頭疼。
可他們也不是不知好歹，也見了孩子們變化。
首先就是更禮貌了，更思考了，更有擔當了。