“各位, 你們在研究哪個科目？有沒有和我一樣的？”
“有沒有和我一樣的，我現在想去看這生物，關於我們到底是從什麼進化而來的，這簡直......太令人難以置信了, 也不知道我能不能一路通過考核, 看到這部分的相關內容......”
“若是本身在這一領域上有建樹的人, 大概通過考核能更容易些吧, 進度一定比我們快。”
“是這個道理, 但是上哪裡能找到啊，哎。”
“這個嘛......要是上邊詔令開辦學校，到時候必然要征集相關人才......”
說到這裡, 談論的幾人互相對視一眼。
有人不由得率先開口道：“你們說......有沒有可能？”
無獨有偶, 類似相關的談論話題不止發生在一個朝代之下。
還有其他連帶的波動和影響——
“姐姐, 我也想上學，資料庫是對所有人開放的, 我也有資格上學對不對？”
“當然有，天幕都說了，我們都有資格, 我們也不比任何人差。”
“那我能上學嗎？”
“能的, 相信姐姐。”
............
“點不開, 也查閱不了，一直到現在, 資料庫的內容都不對我們開放, 還是沒辦法——”
“也不是沒辦法, 不是有為什麼限製權限的‘前提條件’嗎？”
“嘶......你瘋了！知不知道自己在說什麼？！”
“我說什麼了，不過就是想做出一些改變而已！不然的話，難道我們要一直這樣下去？！”
“可是這限製權限相關......畢竟是和上麵有關啊......”
“那又如何, 到了現在，資料庫都開了，結果我們還是什麼都碰不著看不到，若是上麵再沒個反應......嘖嘖，你看會不會發生點彆的事情？是他們傻，還是這普天之下的百姓傻？”
“好像......大概都不傻吧......”
“那不就更是了，所以你就等著看吧。”
............
漢朝未央宮。
劉徹突然問了個問題。
“你們說匈奴那邊，能打開這資料庫嗎？”
眾臣麵麵相覷，隨即搖了搖頭。
“陛下，這應該不能吧？”
“這上麵沒有他們的名字，所以應當是不能的。”
“臣猜測也是這樣。”
劉徹嗯了一聲，隨即又道：“所以他們有可能搶我們這裡的人才。”
“這......”
“或者是我們這裡的人。”
劉徹掀唇冷笑一聲：“畢竟還有財帛能浮動人心，而無論是什麼手段，有用就行了。”
而且說到底，這種事情也阻止不了。
劉徹收起冷笑，凝眉細思，半晌無奈歎了口氣，好像無論如何，現在都隻能往差不多一個方向來發展了。
隻有他們培養更多的人才出來，各方麵的實力越來越壯大，永遠走在前麵，才不會瞻前顧後彆人是否會趕超上來，也更不會過多煩憂外來的窺擾和覬覦，因為他們已有足夠多的底氣。
想到這裡，劉徹又是不由得歎息了一聲，但隨即又無奈搖頭笑了笑。
既然天幕都推著他們走到了這裡，還有什麼可猶豫的？更何況這說到底，也並非是不好的事情。
“就按我們之前商議的......著人辦學吧。”
聽見劉徹這樣開口，眾臣其實並不意外。
因為顯而易見的，從接下來的形勢發展來看，他們必然是要如此去做才行，這樣一來，才能培養更多人才出來，隻是......
“不知陛下想著重開展什麼科目教學？”
“是否要將精力去重點放在一些學科的發展研究上？”
這是要好好想一想，是否要有側重點，畢竟前期精力有限，而且......劉徹又看了看眼前小屏幕的資料庫，像物理，化學和生物這幾個相關模塊，其內容和知識理論等，都基本和技術研究以及生產力發展相關，好像要格外重要一些......
【說到物理，化學和生物這三個科目，就不得不提一下同樣是理學科目，而且還是三大主科之一的數學了。】
【想我國古代可是數學大國，而且作為世界文明古國之一，數學可是我國古代科學中的一門重要學科，其發展源遠流長，成就也是極其輝煌，並且根據數學本身的發展來看，大致可以分為五個時期——】
【一是先秦萌芽時期，二是漢唐奠基時期，三是宋元全盛時期，四是西學輸入時期，五是近現代數學的發展時期。】
【我們的先民在從野蠻走向文明的漫長曆程中，就逐漸認識了數與形的概念，比如出土的新石器時期的陶器大多為圓形或其他規則形狀，陶器上有各種幾何圖案，通常還有三個著地點，都是幾何知識的萌芽。】
【而且先秦典籍中有“隸首作數”，“結繩記事”，“刻木記事”的記載，說明人們從辨彆事物的多寡中逐漸認識了數，並創造了記數的符號，殷商甲骨文中就已經有13個記數單字，最大的數是“三萬”，最小的是“一”。】
【一、十、百、千、萬，各有專名，其中已經蘊含有十進位置值製萌芽。】
【“規”、“矩”、“準”、“繩”是我們祖先最早使用的數學工具，要問數學有什麼用？像人們丈量土地麵積，測算山高穀深，計算產量多少，粟米交換，製定曆法等等，可都需要數學知識。】
【所以相傳西周初年周公製禮，數學就成為了貴族子弟教育中六門必修課程——六藝之一。】
【不過當時學在官府，數學的發展是相當緩慢的。】
對了，數學。
數學也是理科之一，還是三大主科之一。
而且天幕說起數學，這他們大部分人都算是熟悉。
“我們是數學大國？”
“快看數學相關模塊，現在也在發生變化！”
“既然我們是數學大國，而且還從這麼早就有數學的萌芽出現，那成就應該更不會差吧？”
“可天幕說數學全盛時期還是在宋元......”
“還有西學傳入，和近代數學的發展時期......嘖，對於後麵的明清兩朝，可真是叫人觀感複雜。”
“誰說不是呢，反正我們絕對不能步了那樣的後路！”
“這是必然的，而且如今還有天幕在......對了，先繼續聽聽天幕往下講著數學的發展吧，我們也好更理清楚一些。”
而且目前天幕講了這麼多科目，也不知道哪些科目是重中之重。
對於這些科目之後的發展與落後，是否他們要現在更著重研究才行？那對於其他的，又是不是要暫且先放到一邊？
隨著科目越講越多，而且聽了天幕說的那些話，不少人的確都產生了這樣的思考。
不過一時之間，還不能太早下定論。
還是暫且先聽天幕繼續說下去。
畢竟這聽著，數學也很是重要。
【我國古代數學的發展，在春秋時期，隨著鐵器的出現，以及生產力的提高，加上開始由奴隸製向封建製過渡，新的生產關係也促進了科學技術的發展與進步，像我們之前說過的，這個時期私學也開始出現。】
【也因此，最晚在春秋末年，人們就已經掌握了完備的十進位置值製記數法，而且普遍使用算籌這種先進的計算工具。這個時期，我國古代的眾多百姓已諳熟九九乘法表，整數四則運算，並使用了分數。】
【而後從春秋時期到戰國時期，各諸侯國相繼完成了向封建製度的過渡，思想界，學術界諸子林立，百家爭鳴，異常活躍，為數學和科學技術的發展創造了良好的條件。】
【儘管當時沒有一部先秦的數學著作留傳到後世。
但是，人們通過田地及國土麵積的測量，粟米的交換，收獲及戰利品的分配，城池的修建，水利工程的設計，賦稅的合理負擔，產量的計算，以及測高望遠等生產生活實踐，積累了大量的數學知識。】
【據東漢初鄭眾記載，當時的數學知識分成了方田、粟米、差分、少廣、商功、均輸、方程、贏不足、旁要九個部分，稱為“九數”，而九數的出現，則確立了《九章算術》的基本框架。】
【這裡我們重點說一下《九章算術》。
西漢時期與民生息，社會生產力得到了恢複以及發展，給數學和科學技術的發展帶來新的活力，當時的人們提出了若乾算術難題，並創造了解勾股形，重差等新的數學方法，同時，西漢時期也很注重先秦文化典籍的收集以及整理。】
【於是作為數學新發展，以及先秦典籍的搶救工作的結晶，便是《九章算術》的成書。】
【《九章算術》稱得上是我國最重要的數學經典，它之於中國和東方數學，大體相當於《幾何原本》之於希臘和歐洲數學，並且在世界古代數學史上，《九章》與《原本》像兩顆璀燦的明珠，堪稱東西輝映。】
【此外，《九章算數》還可以說是先秦到西漢數學知識的集大成之作。】
秦王宮。
嬴政聽著數學在生活中的運用，以及那《九章算術》的出現——是由於西漢時期，社會得到恢複與發展，給數學發展帶來新的活力......不由得心緒逐漸複雜起來。
為什麼《九章算術》在西漢時期才成書......
除了作為數學新發展以外，還有對先秦相關文化典籍的搶救，收集以及整理。
雖然天幕沒有明確指出，卻不得不指明一個問題。
這大概又是有他的原因在。
為了結束列國紛爭，建立和維護統一政權，少不得要做出某些犧牲。