流言逐漸愈演愈烈, 不隻坊間百姓，便是官員親屬家眷以及世家嫡支旁係也都參與進來, 此事一下子吸引了所有人的注意力, 就連剛剛收成的紅薯的熱度都被蓋了過去。
比起思想單純，隻覺得李承乾受了委屈想給他出氣的百姓，其餘人的想法更多些, 質疑、探究、議論、抨擊，不一而足。
其中文人的嘴最是犀利，沒幾天, 流言已經從“針對太子, 故意挑刺”變成了踩著太子來成全自己不畏皇權、剛正不阿的諫臣良師之美名。
當然也有覺得此事發展迅速, 來勢洶洶，頗為貓膩的。但那又怎樣呢？
在滿城百姓的憤慨之下, 在如同浪濤席卷的民心裹挾之下, 在大多數人已然站在同一陣線的情景之下, 他們要不隨波逐流也加入進來；要不裝傻充愣不加入也不站對立麵，把自己的觀點掩埋。
便是偶有敢於直抒己見的，提出種種疑點，也終歸被主流聲音所淹沒, 泛不起半點漣漪。尤其你若是說此事最初是從太子口中說出來了, 那就更是捅了馬蜂窩了。
“你什麼意思，你是說太子故意的？”
“太子才幾歲, 孩子受了委屈, 你還不讓人說了。”
“你是不是跟於誌寧一夥的。”
……
眾怒一犯, 何人能擋。這些人隻能灰溜溜敗退，偃旗息鼓。
等於誌寧三人了解到全麵情況時，驚訝地發現事情已經發展到他們無法控製的地步, 這讓他們既憤怒又心驚，還沒等他們商議出合適的解決之法，局勢再度變幻，異變陡生。
兩儀殿。
“臣彈劾於誌寧、陸德明、孔穎達三人私心過重，對太子吹毛求疵，隨意指摘，言辭針對，有故意構陷太子之嫌。太子乃國之儲君，儲君教養絕不能托於此等人物之手，望聖人嚴查嚴懲。”
於誌寧三人目瞪口呆，懵，很懵，非常懵。
往日隻有他們彈劾彆人，如今竟遭他人彈劾，還是這般嚴重的罪狀，這等罪狀若是落實，他們也不用活了。
“你胡說！我們何時指摘太子，構陷太子！你這是汙蔑！”
那人瞥他一眼，舉起手中奏折：“是與不是，臣奏折中樁樁件件寫得清清楚楚，明明白白。聖人隻要一閱便知。更彆說如今此事已經鬨得沸沸揚揚，滿城風雨。聖人，現今長安百姓都在看著呢。他們都在等朝廷出麵，等您的一個態度。”
於誌寧陸德明孔穎達神色肅穆，陡然一驚，不約而同，齊齊跪下來：“聖人明察，臣等冤枉。”
那人嗤鼻：“冤枉？那你們說說何處冤枉。你們沒有說太子性子張揚，不夠謙虛，非儲君典範？你們沒有說太子做派鋪張，玩物喪誌，非儲君所為？你們沒有血脈僨張，義正嚴詞上疏批判太子？”
於誌寧咬牙：“不是這樣！”
“不是這樣那是什麼？你想說你們沒說過這些話？好，那就請太子上殿，與你們當堂對質如何？你們說這話的時候，也非是沒有旁人在場，人證全都帶上來，你們可敢！”
於誌寧啞然。不是不敢，而是不能。他們說這些話時本不是這個順序，也不是這個樣子，但話確實是他們說的，一旦上殿他們根本說不清，隻會越發坐實了他們的“罪證”。
“哼，不敢？你們平日說太子不是厲害得很嗎？你們甚至還想以死跪來威脅太子，以至於太子被你們逼得不得不自請廢太子。
“太子自請廢太子的折子還在聖人案頭放著呢，為此事，太子鬱結於心，大病十數日不醒。於誌寧、陸德明、孔穎達，你們該慶幸太子吉人天相，平安無事，否則你們便是大唐的罪人，是天下的罪人，萬死難辭其咎！”
於誌寧麵色大變，撲通重重跪在地上：“聖人，冤枉！臣等萬萬沒有此心。聖人令臣等教授太子，臣等自知這是委以重任，也知太子聰慧過人，非一般孩童可比，因此他的教導必定比過往所有儲君都要重要。
“臣等知道自己比不得聖賢，一直戰戰兢兢，如履薄冰，生怕太子在臣等手上走歪，因而每每授課必定打起十二萬分的精神，麵對太子之事總是琢磨琢磨再琢磨，不敢說嘔心瀝血，卻也是兢兢業業，唯恐有半點差錯。”
陸德明孔穎達也緊隨其後，接連跪下。
“是啊，聖人，臣等對太子教導之用心，蒼天可見。自成為太子老師以來，從給太子開蒙第一堂課至今，每次教學內容臣等都是精心選擇，嚴格規劃。”
“臣家中還有為太子課業進展的規劃調整，上麵每一個字都傾注臣的心血心力。太子每日功課作業，臣亦是挑燈批改，評言指點每張每頁摞起來，如今已堆滿桌案。”
他們字字泣淚，句句嘔血，訴說著自己平日對太子的教學是如何用心。
“臣等從未因此自得，亦未有邀功之意，但現今被人說對待太子心思過重，指摘太子，故意挑刺，甚至是意圖構陷。臣等是萬萬不敢認的。”
“臣不知這些流言從何而起，但臣絕非這種人。聖人當初令臣教授太子，便已給過旨意，教的非僅僅是書本知識，還要教太子文治武功，教太子為人處世，教太子立身自正。”
“這些年來，臣等念及聖人重托，日日不敢望。太子年歲尚小，偶有出錯，臣等如何能視而不見，任其荒唐，不加指正？”
三人你一言我一語，涕淚橫流，聲聲泣血。
李世民眉宇緊蹙，幾次想要開口斥回去，又思及今日這場戲是承乾設計的，承乾提前叮囑過他，讓他坐著觀看就行，什麼都不用做，因而一時躊躇，一邊怕亂了承乾的策劃，一邊又怕承乾的策劃有誤，應付不過來。
見他不說話，於誌寧磕頭再拜：“聖人，太子口腹之欲極重，食不厭精燴不厭細，餐餐頓頓豐盛至極，甚至耗費心血多番研究飲食之事，此等作為，臣如何能不說？
“太子喜好玩樂，高調組建蹴鞠隊不說，還令人廣為搜集飛鷹用以熬鷹訓鷹鬥鷹，這般舉止，臣如何能不說？
“太子喜聽誇耀，每每聽聞讚美都洋洋自得，笑臉相迎，聽得批評訓誡便神色頹然，麵露不喜，如此態度，臣如何能不說？
“臣是恐太子染上惡習，墮了心性啊。試問，這等鋪張之風，玩樂之行，張揚之道，可是儲君能為？臣心心念念不過是令太子改正而已。臣身為老師，若見學生行差踏錯而不聞不問，那才是枉為人師。
“隻是臣怎麼都沒想到，臣一片赤誠，結果卻……卻得來這樣的結果。指摘太子，構陷太子，威逼太子，此間種種，無論哪一項，臣自認都沒有，臣怎麼敢，又怎麼會！因此，臣不認，死都不會認。”