“怎麼隻是傳說呢？”老實嫂是真的相信，自己的腦子好像比從前好使，完全是因為神賜。她立刻舉了好幾個例子作為證明，有自己的，也有近來逐漸能說得上話的土人的，“就說我吧，從前我是不怎麼能記事的，尤其是生完孩子之後，丟三落四的，有時候去河邊洗衣服，都走到一半了，一拍腦袋還要往回找東西。可現在，我去做事之前，腦子裡就清清爽爽的，知道該帶什麼東西，預備著什麼情況——快下雨了要帶鬥篷，腰間再掛個繩索，掛個小刀，要是采到了芒果，用刀割了棕櫚葉，一包一捆就回來了——”
“是是！”她的例子立刻喚醒了大家的記憶，“就說你現在做事想得越來越周到了，看來果真是神恩啊！”
“何止是我，阿亮你們知道嗎？”其實阿亮不能叫阿亮，因為亮這個音在土人的發音中是liam，是一個閉嘴的內收無聲碰唇音，這個音，在官話中是被逐漸摒棄了的，隻有一些白話還有保留，現在隨著在南洋生活時間變久了，漢人也重拾了這個發音，現在他們都能發出這個音來。“就是那個總是笑著的少女，她和我說，之前他們分果子，隻能這麼分，你一個，我一個，你一個，我一個——”
她模仿著拿果子的樣子，“分完了，誰也不知道自己到底分了多少，所以果子一多就乾脆不細分了，一人一筐，有時候阿亮也覺得不公平，但是好像就隻能那麼分，現在不同了，她拜入知識教之後，也沒有人教，有一天她突然間自己在想，就算沒有秤砣，也可以通過船的吃水來分，先把小船放上果子筐，在吃水線上做個記號，再在空船的吃水線上做個記號，然後，要分幾份，就給吃水線分上幾等分就行了……這樣的智慧怎麼會是她能擁有的呢？她覺得必然是知識神的賜予。”
“是囉！”
“阿亮這麼聰明啊！”婦人們也帶了驚歎，因為即使是她們也要想好久才能明白這個道理，笨一點的還跟不上呢——這就更加驗證了知識教的神妙，因為她們都認識阿亮，毫無疑問這個女孩兒剛來農場的時候絕不算是聰明的。“一定是神恩了，我是記得的，阿亮剛來的時候，一起上山，發現了一棵樹，她的阿哥忘記帶家夥了，讓她回去取斧頭，她就隻取了斧頭來，阿哥問她，‘我的鋸子呢’？”
“阿亮說，鋸子在斧頭旁邊呀！”
老實嫂也知道這個故事，她笑了起來，“阿亮和我說，當時她真沒覺得一點不對——你不說要鋸子，我怎麼知道你要呢？所以她來回又走了一次，但她現在有智慧了，再不會犯這種錯誤啦。”
確實，知識教的開智作用是極為明顯的，這種開智指的不是把人變成那種學富五車，隻在傳說中的天才，而是似乎能把百姓們習以為常的愚昧和吃力拔掉，這種愚昧是她們時常能接觸到的——容易忘事，腦子不開竅，不懂得‘統籌’，而知識教似乎真能賜下神恩，在苦修中把人變得越來越靈巧。老實嫂、阿亮，都是很好的例子，林場的婦人們，逐漸地也隨著老實嫂一樣，對知識教虔誠起來了。
“但阿美祭司到現在還不肯收你嗎？”
占人的新年快到了，他們在南洋落腳了大概已有大半年了，老實嫂一家人去上阿美祭司的識字班課程，也已經四五個多月了，他們的官話比之前要流利多了，結交了許多土人朋友，拚音滾瓜爛熟，甚至已經開始嘗試著買報紙，並能獨立讀出報紙上的文章（雖然耗時很久，很吃力）了，這種種表現，在新移民中可以說得上是出類拔萃，但是，阿美祭司到現在也還是沒有邀請他們入教，這讓其餘林場工人難免有點兒擔憂了，“要是連你們也不肯收，那我們自然更不肯了——祭司有沒有說是為什麼？”
她們到現在還是不太敢去和祭司多搭話的，總有點敬畏在裡頭，老實嫂和祭司也隻是略微熟悉了一點點，她很發愁地說，“祭司說，不是我們不好，而是她不知道能不能招收漢人……我們是漢人來的嘛，要南洋開拓委員會發話才好。她說機會合適了，去幫我們問問。”
“是這樣啊！”
幾個婦人頓時活躍起來了，她們都是買地過來的，在那裡培養出了新的習慣，並不害怕和衙門打交道，不像是老實嫂，一聽說得要南洋委員會發話，便立刻畏縮起來，不敢再為自己分辯一句了。
“原來是委員會的關係！那倒是好辦了！”
她們立刻就拍著胸脯打包票起來了，“當時下南洋的時候都說了，有困難要積極和委員會報告的——明日不是放本地的新年假嗎？我們一起進港口去，找委員會好好說道說道，如果能把漢人入教的事情談下來，那就好了，到時，我們一起入教去——”?
就像是去官房都喜歡找伴一樣，婦女們一向是很喜歡成群行動的，便是再懶惰的人這時候都憧憬了起來。“彼此也有個伴！”