牛祜休十六個月大的時候，尹教授終於妥善地安排好了國外的一切，帶著他的團隊回國了。
他們及時對牛祜休做了一個係統的檢查，最後得出的結論確實就是因宮內窒息，導致了兒童孤獨症。
為了幫助家長學習科學康複理念，他們給了湛兮和牛玲玲一大疊資料，並且要求他們認真，順帶還有一些協議合同之類的。
看著那比磚塊還要厚，密密麻麻地遍布文字，其中各種列點列條，還夾雜各種專業術語以及英文簡稱……
湛兮懶癌發作，恨不得馬上就舉起雙手投降，可是不行，為了孩子，他也得和牛玲玲一塊兒認真地理解尹教授的團隊需要他們去了解的東西。
於是家裡就出現了一種極為奇妙的氛圍，和諧之中又帶著莫名的喜感，父女二人，每天晚上都在挑燈夜讀，研究尹教授的團隊那一疊資料。
湛兮：“這個TEACCH結構化教學法怎麼理解？”
牛玲玲扶了扶眼鏡：“好像就是指專門為孤獨症兒童設計個體化的訓練內容，其中涉及了多方麵的內容，比如……”
這樣令人疲倦又無比充實的學習生活維持了一個星期左右，湛兮和牛玲玲勉勉強強地學了個半桶水，大概了解了一些幫助兒童孤獨症恢複的基本理念和訓練方式，但是要說學得很深，那是不可能的。
隻能說，他們現在能更好地配合尹教授的團隊，對牛祜休進行介入治療。
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湛兮不得不承認，專家不愧是專家，還真不是嘴上說說而已，他們的每一次介入、每一個活動，都是有針對性的訓練，但是湛兮第一次見的時候，還覺得他們是“認真”地在陪孩子玩。
可是後來他發現，這些都是針對性極為明確的教育治療，而每一個環節又都是有著密切的聯係的，這就是他們說的係統化。
牛玲玲一開始很擔心，因為團隊是有人負責進行介入，有人負責記錄的，她怕會麵對一種感覺有人在拿自己的兒子做實驗的感覺。
可是這些人沒有給她那種感覺，比起這個，他們真誠的幫助和記錄，更像是陳安可當初認真地記錄孩子每天的日常。
就這樣，她終於放心了。
湛兮也發現了牛祜休對外界感知的明顯進步，比如當初他對大黃都采取不理不睬的態度，可是那一天，牛祜休突然發脾氣了，把嘴裡含著磨牙的塑膠香蕉拔了出來，然後揮手砸到大黃身上。
大黃原本還在他麵前嘚瑟地學小馬駒，跳來跳去的，結果牛祜休這一砸，它愣了，沒躲開，正中腦袋，頓時就整隻狗都委屈地不行了。
“嗷嗚嗷嗚”的衝進房間找湛兮。
湛兮當時正在看團隊每周給家長的分析報告，大黃直接撲到了他懷裡，嗷嗷叫。
他無奈地把這隻老狗拉開，歎息著說：“我是真的聽不懂你說啥子喲……”
大黃：“……”更委屈了！
被大黃咬著褲腿拉出去之後，湛兮才發現那個已經飛躍了波-波池的圍欄，跑到了外邊來的咬咬香蕉棒。
湛兮吃驚地看了委屈的大狗一眼，又看了一眼坐在波-波池裡認真地在給那些顏色各異的球類分色擺放的牛祜休。
“這是寶寶丟出來的？”湛兮拿起那個香蕉。
坐在某個紅色小球上的山靈聞言，語氣無波無瀾：“嗯。”
湛兮瞬間回過味來了，原來是牛祜休拿塑膠香蕉砸了大黃，怪不得大黃跑來告狀。
腦子裡閃過千頭萬緒，最終湛兮感動萬分地喊道：“玲玲，玲玲你快來呀，你兒子會打狗了！”
</>作者有話要說：下一章本世界就完結啦。
下個世界預告——
雙標蛇妖騙我身心，妖魔聯盟殺我老娘。
我妹祭鈴我弟斷頭，全家雖美又強卻慘……
我還能怎樣？我還能怎樣？到頭來，係統還不是要我用聖父之愛，來把它原諒~
（奇幻背景：人、妖、魔共存。）
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