一輪落日探入了老式的柵欄木窗範圍。
高大的鳳凰花木正在落花,碩大的花瓣撲噠撲噠往下砸，窗台地板皆是一片紅泥。
“水老師，你瞧瞧你們班的武景舟像話嗎？我讓學生分析‘你若喜歡自己的價值,你就要給世界創造價值’，你看看，武景舟填的是什麼！”
水長樂將視線從漫天晚霞中拉回，看著跟前一頭小卷發,喋喋不休的女人,又將視線移到桌麵的作業本上。
卷子上的字跡龍飛鳳舞，落款是武景舟。
題目是分析歌德的名句“你若喜歡自己的價值,你就要給世界創造價值”所包含的哲學寓意。
武景舟卻寫道——“是心靈雞湯和畫大餅的融合物,主要用於資本家PUA打工人,其荒謬性類似於提倡‘996是福報’‘不要老問公司能給你多少薪酬，而要看看你能給公司帶來什麼’……”
一長串洋洋灑灑的憤青批判,水長樂笑著搖了搖頭。“李老師，你也彆生氣,景舟這孩子就是喜歡嘩眾取寵些,到了正式考試便不敢造次了。”
水長樂這次頂替的身份,是女主的班主任趙啟明，男主的同僚。
眼前女人是班裡的政治老師,而武景舟則是女主的同桌,一個喜歡博取他人眼球,成為人群焦點，但很聰明的好學生。
身材高挑,戴著銀邊眼鏡的高挑男人從門口走入，笑意盈盈道：“老遠就聽到你們在說景舟，這家夥,我出的開學摸底考卷，他竟然隻做了最後兩道大題和附加題，其他放空，簡直了。”
水長樂垂眸，眼前儒雅斯文的男子，便是男主，數學老師王昱了。
水長樂一語雙關：“是啊，感覺有必要開個男德班，專門培養一下男性的思想品德。”
“水老師你真愛說笑。”
辦公室內的老師陸陸續續離開，轉眼便隻剩水長樂和男主。
男主脫下眼鏡做眼保健操，水長樂打量一會，開口道：“王老師眼睛不舒服？”
男主笑笑：“可能有些用眼過度。”
水長樂：“王老師要不要去體檢下？”
男主睜開眼，擦拭著玻璃鏡片：“沒必要小題大做啦。”
水長樂：“富康醫院最近不是推出雙人體檢套餐嗎？兩人同行打六折，相當於買一送一了。人不能諱疾忌醫。我大姑一家就是體檢後發現肝癌，好在是早期，還能治愈。”
水長樂無中生姑，嘗試先解決下男主女友的身體問題。
男主若有所思。“我未婚妻最近老是感覺疲乏、食欲不振，要不我帶她去做□□檢好了。”
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一周後，女主轉學來到男主學校。
水長樂看著眼前梳著高馬尾的女孩。女孩長得恬靜動人，飛揚神采間，卻能看出頗有個性。
“白冰冰？”水長樂翻閱著轉學生檔案。
“嗯。”
水長樂正向女主說明學校的基本情況時，男主一臉愁容地走了進來。
水長樂決定從根源上斬斷這段孽緣。
他讓女主先回班級，等女主離開後，詢問男主心情不佳的原因。
男主表示，上次和女友去體檢，昨晚體檢報告出來，女友有慢性腎病，並且已經到了CKD4期，再發展下去便會變成不可治療的尿毒症。
一想到女友以後要定期做血液透析，常年遭受病痛折磨，男主徹夜未眠。
水長樂歎口氣，儘管已經提前讓男主知曉女友病症，可惜情況還是不容樂觀。
水長樂拍拍男主肩膀：“王老師，有時間多陪陪未婚妻，你的情況我也會和學校反饋，讓學校多給支持。”
水長樂說到做到，力所能及地幫助男主，比如幫男主抓學生們的數學成績，甚至代替男主上數學課。
學生們驚訝地發現，明明是教語文的班主任，教數學卻也頗有兩把刷子，深入淺出，繪聲繪聲。
水長樂儘心儘力，也是為了防止女主被“教學崇拜”迷花了眼。他還會偷偷在教學中夾雜“私貨”，比如給學生普法，未成年還無法為自己的人生負責，不能親信他人，做出些將來後悔莫及的決定。
博聞廣識又平易近人的水教授，很快成為了學生們最喜歡的老師。水長樂也慶幸，女主和男主的感情進度條依然是零。男主對女主的認知是——一個數學成績不佳的轉學生，女主對男主的認知是——一個經常曠課的數學老師。
當然也有讓水長樂棘手的情況發生，比如在批改作業時，看到了女主夾在練習冊裡的情書。
情書內儘是小女生的愛慕之情，收信人是——水長樂。
這發展真是觸不及防。
水長樂是看不慣的師生戀的，儘管以前在南大任教時，學校裡不少男輔導員都娶了自己的女學生為妻。修成正果好歹合法了，更讓人作嘔的是男教師出軌女學生，性騷擾、脅迫女學生的小道消息。
水長樂反感師生戀的原因，在於二者地位不平等。
在大學校園裡，教師掌握著學生評估、考試、論文和參與課題研究的機會，能撰寫推薦信、能擔任導師和顧問。說到底，師生關係中，學生是弱勢者。
當一個學生的利益與老師掛鉤，其所發展的戀人關係，到底是弱勢者對強勢者的仰慕？真愛？亦或者是被威逼？被利誘？
水長樂看著手中的情書，很是頭疼。他以前收到女學生的情書，總能義正言辭拒絕，對於死纏爛打者，則會編造一個莫須有的對象。
可對於想法偏激且年齡尚小的女主，這方法顯然行不通。
和女主說，我等你到畢業，如果那時你還喜歡我，我們在一起？
水長樂覺得也沒有可行性，不該以欺騙去維持不可能的未來。
故意對女主冷麵相待，讓其知難而退？
他擔心女主會陷入小女生求而不得自難拔的困境中。
盤了一圈後，水長樂最終覺得兩步走。
一是當無事發生，讓女主有再斟酌的時間；
二是進行心理暗示，讓女主從對師生戀的憧憬中覺醒。
翌日，水長樂讓課代表分發練習冊，並表示因為昨日有事，沒時間批改，將答案放在幻燈片中，同桌互換自行批閱。
水長樂站在講台處，裝作翻書模樣，餘光看著女主慌亂地將練習冊中他重新封好，假裝沒拆過的情書放回抽屜裡。
女主同桌武景舟還打趣一頓，企圖搶奪情書，沒有成功。
在給女主“老師還沒拆情書，還有後悔餘地”的前提後，水長樂決定開始心理暗示。
從原書中，他知曉女主課餘時間喜歡在某自由創作網站上看短篇打發時間。
水長樂注冊了七八個賬號，連夜趕製了幾篇小短文。
而後他用純讀者號加上女主網站好友，以好文分享的名義，混合著其他人的，私信了幾行書單。
當天晚自習結束，女主習慣性打開網站，看到有站短提示，點開，是前幾日新加的好友發來信息。
【悅悅子：好文推薦
1、懸疑文《風起》
2、校園文《梨花吹過鐘樓》
3、職場文《月色朦朧》
……】
女主果斷點開了校園文鏈接，畢竟容易代入。
《梨花吹過鐘樓》的男女主，是老師與學生，還恰好是語文老師與轉學生。
女主想到什麼，臉頰有些發燙，連喝了幾口冰鎮的礦泉水，緩了緩加速的心跳繼續。
文章一開始都很正常，青春朝氣的校園，文質彬彬的語文老師，春心萌動的女學生愛慕老師已久，終於忍不住給老師寫了情書。
可緊接著，文章畫風忽然一轉。
女學生遲遲沒有等到老師的回複，心有不甘，想趁著晚自習結束攔住老師問結果。
來到辦公室時，空無一人，女主正想離開，忽然聽到響動，習慣性地往沙發後一縮，將自己藏起來。
而後她看到，語文老師的神情和往常不同，凝視著書櫃上一排俄羅斯套娃，幽幽地念著情詩。