跟某些人不一樣。
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鄭老師被懟得灰頭土臉，嫉妒之心不僅沒收斂，還越發的陰沉。搞得辦公室沒人待見他。
他上趕著找陳君心麻煩，可還沒等他抓到陳君心小辮子，就被7班的家長給投訴了。
陳君心上學期帶的7班，數學成績明顯提升。
學生們回家也常常跟家長吹陳君心的好，對於這位老師家長也很服氣很滿意。
沒想到一分班，老師給換了。陳君心不帶7班，據說換了個據說教學經驗更豐富的鄭老師。
暑假補課，學生給家裡的反饋就不好，說老師教得不明白。
新學期，新的知識點還是講得雲裡霧裡，講課顛三倒四，就連班上成績最好的也搞不明白他說的是什麼。
還總被他罵成笨蛋。7班從開學起，就承受他越來越過分的語言暴力。
自然的，7班數學月考成績大幅度下滑。
7班家長們反映鄭老師教學質量差，說他不配為師，強烈要求更換。
“普通班學生不說要最好的老師，但至少得合格吧。”
“高二年級多麼關鍵，一絲一毫時間都不能浪費。趁現在還沒鑄成大錯，立刻更換還能彌補。”
“教得不好，人品還差！我們的孩子不是他的出氣筒！”
7班家長想陳君心回來，意願非常強烈。
可就算陳君心任務太重不能帶7班，那也換一個教得明白，或者態度好點的。
反正說什麼都不要鄭老師。
校長忙著打圓場，師資力量有限不是說換就能換的。再說，給7班換了，另外班呢？鄭老師帶的其他班不會有意見嗎？
可協商半天，家長態度依舊強硬。甚至家長們鬨著罷課，當然，僅僅是罷數學課。
校長火冒三丈：“你到底乾了什麼引起這麼大的反對！！”
他不信問題隻有教不好和罵學生兩樣。
鄭老師焦頭爛額，他哪知道還有什麼？他認為這些家長小題大做。
“陳君心在校外暴打了學生一頓，那些家長個個說打得好。我罵了幾句，這就要鬨翻天？”鄭老師反駁，他不服氣。
校長氣得沒話說。情況能一樣嗎？陳君心當初麵對的可是一幫混混不良問題少年。
“當初你給11班當班主任跟個隱形人一樣，現在罵7班倒是罵得過癮？混混不良問題學生你不罵，現在罵平時表現好的普通班學生。”校長怒道：“你就是欺軟怕硬！！”
鄭老師不回話。
校長宣布：“學校要對你進行教學評估！你自己看著辦！”
質量過關，那就讓鄭老師道歉，他們再做家長學生工作。
如果真的質量不過關，那就送老鄭去學習！
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從1998跨越1999，整個高二時間，陳君心都忙得昏天黑地。甚至連跟他不對付的鄭老師什麼時候被調走的都不清楚了。
班主任不是那麼當，抓教學不是件容易的事。
提高成績不僅靠學生玩了命學，老師還得做計劃掌握方法。
理科重點班，陳君心是按照曆年來高考數學最難標準去教，增加了很多難點和新的知識點。
他也要對學生分層次的教學。
能衝擊211、985的尖子生，不能給他們放鬆了，他們還有潛力要挖掘。普通能考一本二本的學生也不能講太深奧，他們跟不上，浪費時間。
一切都是為了高考考出好成績。
10班的工作就更辛苦一點，班主任責任重大。
一邊要幫著學生們查漏補缺，一邊要指導不讀高三的學生就業甚至創業。
高中畢業會考一科一科進行，其他班輕鬆輕鬆備考，他們班如臨大敵。
一年的努力是有回報的，畢業考原本就考的基礎，全班大部分學生都以良好的成績順利通過。
有五位同學，某些單科還達到優秀。
如此大的進步，學校特意給班級發了個進步獎，大早會時全校表揚。
陳君心：“今年大家辛苦，但明年還會更辛苦，希望大家為你們自己堅持。”
10班，36個人。
最終9人選擇畢業，其餘27人順利升上高三。
他們的目標：上大學，本科、專科不論。
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