這時候小異形已經測量完了大塊的腦漿，隻剩下小部分需要微調刻度。距離骷髏老師規定的時間還有兩分鐘，小異形裝著越忙越亂的無論如何也沒法讓天平平衡，同時眨了三下眼睛去看電影屏幕的進度。
按照《校園驚魂》這部電影，所有角色都不應該是異能者，隻要在畫麵中使用異能就算ooc，但是霍離這個本土人物，卻不受這條規則的束縛。
那麼對於或於霍離同學的起死回生，整個電影會怎麼處理呢？
大屏幕裡，播放著這位從小受普通人弟弟欺負，一直生活在肖易陰霾之下的可憐異能者少年，就這麼在悲愴的音樂下被囂張跋扈的肖易，一斧子砍破了頭顱……
然後鏡頭轉入黑暗，進行了幾秒鐘的留白。
緊接著音樂陡變，變得詭異而充滿懸念！鏡頭中少年霍離重新出現，他翻過學校的圍牆，匆匆消失在一片混亂的人群中……
整個電影，顯然把肖易這個角色徹頭徹尾的反派，而把一切奇跡的發生歸結為主角少年深不可測的異能上。
眼看著主角霍離逃出校園，就要憑著一己之力，去追查整個事件的幕後黑手……
整場電影都在精彩刺激並且有理有據的進行著。
小異形對電影的攝影和剪輯者的識趣非常滿意，既然這樣，就繼續認真負責的演下去好了！
從剛剛那短短的幾個鏡頭可以看出，校園的四周圍牆那裡已經整個亂了套，很多被嚇瘋了的學生甚至不顧被摔成肉餅的危險，翻過圍牆向外麵逃去。
而張老師的異能終歸有限，這有太多學生同時往外跳的時候，他頂多把其中的一兩個砸成肉餅。
於是幾百個已經逃出去的學生，和出麵攔截的軍警撞在了一起。一撥人拚命想擺脫恐怖校園往外麵的人群中鑽，但另一撥人則是堅決不能讓隔離區可能是異能者的嫌疑人混入人群。
更彆提上萬心係孩子的家長們，不斷向校園裡衝……
全部亂成了一鍋粥。
而漆黑如夜的校園裡，卻是一片寧靜。
小異正在教室裡的白熾燈下，稱量著最後一點點腦漿，最後向全班同學總結道：
“根據我們的計算，霍離的大腦重量約為1522克，謝謝大家。”最後小異形向正常的彙報講課那樣，向全班微微鞠了一躬，隨後跨過霍離的屍體，找回了自己的座位。
三個骷髏哢嚓了一下，全部扭動脖子再次看向整個班級。
老式磁帶旋轉著播放：“同學們，下麵來看第二道測試題。”
教室裡的學生和試煉者們趕緊低頭。
第二題：你有2個蘋果，怎樣切2刀才能把蘋果平均分給3個小朋友呢？
老式磁帶接著播放：“有沒有同學自願回答？”
霍離同學的屍體，就這麼靜靜的躺在教室的最前方，鮮血慢慢的沿著地板磚的縫隙向後蔓延開來……
講台上紅白色的腦漿被小異的那一通折騰，抹的到處都是……
包括試煉者在內的所有人都死死的低著頭，生怕自己的目光和講台上的骷髏有所接觸，而被選作答題人。
骷髏一伸手，指向後排的一個男生，磁帶裡播放道：“古一飛，你上來回答。”
看來張老師早就選好了複仇順序的先後，但剛才被小異的打岔攪和了第一局。
那個叫披著古一飛外殼的試煉者渾身一哆嗦，隻得硬著頭皮站起來，在空氣的推動下，一步一步的走上了講台。
2個蘋果切2刀分給3個學生，這個逃生者緊張的腦子都漿糊到了一塊兒，深吸了幾口氣才勉強明白了題目的意思。
他哆哆嗦嗦了把講台上的兩個蘋果排成一列，用那沾滿腦漿的砍刀很是艱難的一刀把每個蘋果切下了1/3，緊接著第二刀把每個剩下的2/3蘋果，分成了等大的兩份。
同時用僵硬的聲音向全班講解道：“現在我們用2刀，把兩個蘋果切成了6塊，那麼送給三個小朋友一人兩塊蘋果，就能把蘋果平均分配了。”
他說完這段話後，似乎是長長的鬆了一口氣，同手同腳的想往回走。
底下的同學和試煉者們把這道題在腦子裡來回想了幾遍，也沒想出古一飛的這個方法有什麼不對，就在所有人把精力都集中到下一道題的時候……
教師裝扮的骷髏一把抄起砍刀，就這麼毫無征兆的向前砍去！把背向他的古一飛同學攔腰砍成兩截。
鮮血噴湧而出，淋了前排的同學一身……
骷髏收回手，再次按下了播放鍵：
“題目回答錯誤，蘋果切割角度不精確，分成的六塊蘋果並不等大。”
教室裡的所有同學臉上都閃過了絕望，就算是機器能不能把蘋果切成概念上完全相等的六塊。
這根本就是一個必死的局！
然而錄音機去再次催命般的播放道：“再請一位同學上來作答，那麼……”
錄音還沒來得及點名，小異形就搶著舉手喊道：“老師我知道！”
說完便一陣小跑的上了講台，這歡快而積極樣子，就像一個被剛才自己的所作所為，嚇得完全精神失常了的瘋子。
而那三個骷髏哢嚓一下，全部轉向小異形，仿佛下一秒就要先處理掉這個總是打亂他複仇計劃的眼中釘！
然而小異形搶先一步，語速飛快的自顧自講解起來：“剛才古一飛的解答方法確實不對。第一，用人手很難保證角度完全正確。第二，這兩個蘋果本就一大一小。所以根本不可能用刀切成等大的六分……”
教室兩側的骷髏舉起的紅色斧頭，向講台的位置緩緩逼近過來。
小異形環顧了一下教室，露出了一個意味深長的微笑：“那麼，誰是三個小朋友？”
兩個骷髏突然一頓，等待著下文。網,網,大家記得收藏或牢記, .報錯章.求書找書.和書友聊書：647377658