謝錦秀看著這二位，一位座師、一位業師都有些虎視眈眈的看著自己, 他隻覺著頭皮發麻。
他好想跟他們說, 你們不要這樣的看著我！
可惜師長名義在，他除非是不怕責罰, 要不然兩人在此，他是萬萬不敢說的。
謝錦秀不敢說什麼, 場麵為之一靜, 林翰林臉皮子抽動了一下, 這畢竟不是自己的親學生, 要想對方乖乖聽話, 還少不得胡率明開口，於是他直接用眼神瞪了胡率明一眼, 隻是胡率明當沒看到，於是他一瞪再瞪, 直到林翰林快要坐不住的時候，胡率明隻得親自開口，他怕他再不開口，林翰林又搶了他的話。
“家風，去給你家三叔拿筆墨去！”
桌子是現成的, 胡率明直接叫謝家風去把筆墨紙硯拿出來。
等筆墨拿了過來, 謝錦秀想要走到書桌前, 被林翰林和胡率明搶先了一步。
“老師？你們這是？”看著筆墨要了兩套，把自己擠開的胡率明兩人又坐在桌子前的樣子，謝錦秀有些奇怪。
“清魚, 以你的眼力難道沒看出來麼？你想起來什麼就說什麼，我們幫你記！”林翰林一點也沒有覺著做學生的書記人員有什麼不對。
但是謝錦秀越想越不對，怎麼不像是考教，反而像是請教的樣子？想想謝錦秀又覺得自己的想法有些荒唐。
隻是兩位老師可不等他想清楚就迫不及待的發問了。
“清魚，我來問，你來答，你當時是怎麼想的，就是看了當年的邸報就想起來的麼？為何想出這個二元政治論？二元，又為什麼起這麼個名字？”林翰林把當時自己看時就存在的疑惑問了出來。
這是要問自己十萬個為什麼麼？謝錦秀不由得打起來精神，這得好好的去說，彆一不小心漏了什麼出來，那就大事不好了。
隻是這個二元又我怎麼說？難道能說自己這是根據前世遼金兩朝的事情所想起來的，而且二元政治已經在後世升華再用，實行了一國兩製的政策？
話說這個曆史是什麼來著？謝錦秀腦子裡麵急速的轉動，想著當時的曆史問題。
原來當時遼金侵占了大量的宋朝土地，後來又大舉入主中原，他們上層的統治者在如何治理中原和塞外的問題上，產生了很大的分歧。
因為中原和塞外，兩者在經濟、政治、文化，甚至奴隸製和封建製這樣的發展階段上都存在著很大的問題，所以如何治理就成了老大難問題，於是他們摸索出來一種叫做二元政治的政治體製，即"四時捺缽"與"五京"並存的兩元政治製度。
“咳咳，這個學生當時實在是震驚，胡國小國不過十幾萬人口，就侵吞了千萬人口的漢國，這要是能夠執政下去，該是多麼強大的帝國，所以看到分崩離析時，學生就想著，可惜了，要是能夠解決治理問題該多好！這就是當時學生的想法，也就寫了這幾篇時文！”謝錦秀交代了自己寫這個的背景，林翰林和胡率明不停的點頭，當年自己也看過，隻是又想，似乎也隻是覺著小國難吞大國，兩人隱晦的鄙視了對方一下，又看向了謝錦秀。
“繼續說！”胡率明出聲。
謝錦秀清咳兩下，繼續道：“學生就想，胡國相對於漢國來說，人口少，又是落後的奴隸製，在治理漢國的問題上他們是一種政治上的一刀切，也是一種倒退，所以才會讓漢國人揭竿而起，而如果當時胡國對漢國的治理製度延續漢國以前的，百姓安居樂業，而不是改服，被奴役的話，想來融合要好很多，讓胡國慢慢接受漢國的文化，讓兩者的差距減小，就不會有三年分崩離析的事情了吧？縱使有，也會延緩吧？”謝錦秀思考了一下，用自己能夠表達清楚的語言說著。
看著兩位老師還在瞅著自己，謝錦秀攤攤手，無辜的眨眨眼：“狼吃肉，要是強按著吃草，總是不對吧？”
“那要是遠離故土回歸的呢？”林翰林說出來口，就被胡率明掐了一下。
謝錦秀這才反應過來，還是豐城的事情啊。
“老師，你們……”謝錦秀想說，你們是不是問策豐城回歸一事，但是胡率明直接咳嗽一下，“林翰林怎麼問，你就怎麼答，想那麼多做什麼？”
聽了這句話，謝錦秀心中一動，不過，想想朝廷中大佬，總不會問自己這樣的一個小小舉子，應該隻是想要考教我才是。
“學生聽聞，故土回歸，可能會帶來新的民族或者當地新的豪強，這些不穩定的因素，叫學生說，那咱們就分而治之，孩童的教育要設置義學，接受我古宋國文化教育，百姓的生老病痛設立善堂，在賦稅方麵，優於回歸前，畢竟商人以利，百姓愛和平，隻要在大的方針上維護多民族的團結，維護國家統一，隻要是生活富足，當地生活安穩，自然是沒有什麼問題的，哪怕是遊牧生活變成田園生活，也不是不可以！”謝錦秀胸有成竹的說著。
“何為義學？”林翰林手下筆不停，眼睛看著謝錦秀。
“義學分為三個階段，初等教育，中等教育，和高等教育，初等教育讓當地百姓識文斷字，能夠不被人愚弄，所謂開啟民智，又能拉攏民心，畢竟無論什麼種族都會看重自家的孩子。中等教育，在初等教育基礎上，廣泛培養愛我古宋的當地書生，進行反饋型的再教育，讓他們為師到鄉村當中，而高等教育，則是開科舉，讓當地讀書人可來參加會試，有進階之路，三管齊下，是為二元義學！”謝錦秀說完，林翰林臉上就冒著紅光。