對於葉千盈這學期期末考試能考出一個什麼成績,整個十五班裡隻有兩個人最為上心。
第一個人是竇信然。
因為葉千盈的名次實際上反向決定了他的名次，而期末考試的名次又關係到他今年獎學金。
他和葉千盈的日常相處依舊按照著往常的節奏，時常關照她競賽的複習進程,見到了什麼題也記得拿去給葉千盈看一看。
至於期末考試這個關乎他切身利益的話題,竇信然很少會和葉千盈提。
他是確實需要獎學金的人,而獎學金對於葉千盈來說隻是個點綴。
可難道就能因為他比較需要獎學金，所以葉千盈便不應該發揮她的真正實力，不應該爭取考全年級第一？
天下間哪有這樣的道理。
所以竇信然甚至都避諱提及這個話題,以免讓葉千盈感到兩難,甚至怕葉千盈刻意失手來讓他。
現實裡的生意可以有無數種解法，每種解法都通往一個光明暢通的人生。
而卷子上墨印的鉛字題目，卻隻會有一個答案。
學生解題的正誤,對照答案就能丁卯分明,讓人一眼即可看清,全都憑借著真本事。而每道題，每個運用的公式,每個標點符號，都無疑凝聚著答題人在過去一段時間裡學習的用心。
所以竇信然是萬萬不會起這個心思的。
要是葉千盈像是會做出考試故意讓他的這種傻事的人，那竇信然現在不要說期末考試了，就連提到“獎學金”幾個字都要隨時避諱著。
幸好他的同桌不是。
至於第二個期望葉千盈期末考個好成績的人……
不是葉千盈自己，是鄧老師。
或者說得更確切一點，鄧老師關注的是葉千盈的語文成績。
自從聯考以後,每當鄧老師無意間把自己的目光落在班級的最前排,看到自己特意安排過的葉千盈和竇信然一桌,便總是不自覺地笑得合不攏嘴。
看看！我們班的兩個大學霸！
看看，從外班直接掉下來的金餡餅，還有原地飛升的一匹黑馬！
就連他當初排座位的先見之明，如今也也成了鄧老師在內心深處引以為豪的功績。
要不是他把竇信然分給葉千盈做同桌，讓他一來十五班就有人罩著，竇信然能安安心心地學習，從頭到尾都沒受過這群飛揚！揚跋扈的二代們欺負嗎？
而且，他平時都有仔細觀察啊。竇信然這個孩子是個很仔細的人，他在生活上也照顧了葉千盈許多。
傷筋動骨一百天，葉千盈可是最近才能開始拄著拐走路的。
倘若他這個當班主任的，之前把葉千盈分給了班裡其他同學當同桌，就憑那些孩子們眼大漏神、看個題都能把關鍵條件看錯的性子，能把葉千盈照顧得這麼好，讓她毫無後顧之憂的專心學習嗎？
每當想到這裡，鄧老師心裡就覺得美滋滋的。
唯一讓他覺得美中不足的一點是，葉千盈的語文成績不行。
不能說她的語文不好，隻是，她的語文與數理化生和英語相比，在一眾科目裡顯得不那麼拔尖兒。
上一次聯考過後，鄧老師欣喜若狂，在全年級的老師裡吹了整整一周的牛！
其他老師實在看不過鄧老師這個雞犬升天……不，與有榮焉的模樣。偏偏這個老小子平時溜滑，想損他兩句還不好下手。
最後想來想去，果然還是隻能提醒他一句“誒，那你們班葉千盈，語文學得怎麼樣啊？”
“老鄧你是教語文的，又是人家班主任，你彆怕其他人說你開小灶，你就好好喂孩子一點知識點吧，看看把葉千盈的語文給餓的那叫一個瘦啊。”
鄧老師：“……”
完了，泄氣了。
鄧老師耷拉著劉海回到辦公室，拿出葉千盈的語文卷仔細琢磨——學生的卷子早就在出了聯考成績後發下去了，所以他手上這份葉千盈的卷子是他特意複印的。
看著葉千盈的聯考卷子，鄧老師的眉心漸漸聚起。
涉及到課內知識點的地方，無論是古詩詞默寫，還是文言文的考核，葉千盈都沒有問題。
前麵的選擇題錯了一個。
作文寫得平鋪直敘，辭藻不算華麗，但也能以文理入神。分數還算在正常區間內。
隻有理解！鄧老師痛心疾首地揪住了自己胸前的衣料：理解這孩子扣的分太多了！
鄧老師對著葉千盈的成績抓心撓肝，一時之間也無可奈何。
因為一般來說，語文靠著死記硬背和熟悉題目規律，能達到的巔峰就是一百三十分。至於剩下的部分，就要靠學生自己的文學素養，以及平時的積累。
而又哪裡是一朝一夕的事！呢？特彆是對於高中生來說，他們的每一分鐘時間都像是金子一樣珍貴。
所以鄧老師也有些猶豫：他是葉千盈的班主任，除了語文一科以外，還要考慮這個孩子的整體成績。總不能隻顧著催她多讀名著，增進對語文的理解，反而讓她把對其他科目的學習給耽擱了。
一百三十分，對於一個理科優等生來說，已經可以了。
但是後來，還是發生了一件事，讓鄧老師悚然而驚，認為葉真的是不行的！
自從葉千盈成績明顯上升以後，鄧老師就一直留意著葉千盈。
這麼觀察了一陣，他就發現了：葉千盈真不愧是個理科生的料子。
她寫議論文時鞭辟入裡，層次分明清晰，思考由淺入深，又深入淺出。但凡是涉及到背誦的東西，比如說固定的語文知識點，隻要是自己課堂上講過一遍的東西，葉千盈就從來沒做錯過。
可是……千萬彆提她的記敘文。
他在第一時間把葉千盈叫來了自己的辦公室，語氣不穩地問了她一個問題。
“你能告訴老師，作文為什麼要用這種方式開頭嗎？！”
說到這裡時，鄧老師拿著作文本的手腕都微微顫抖。
在翻開的作文本上，少女娟秀的字跡清晰儼然：
“據2019年國家統計局發布的gd數據顯示，我國有57的人口正處於……
2002年，a國的一項調查研究發現，社會財富帶來的相對剝奪感會使人們的幸福呈v字曲線……
以該理論為依，結合國家2019年經濟調查報告可知，xx社區的居民恰好處於v曲線的最底端……”
鄧老師：“？？？”
他不信邪地看了一眼作文標題，確認上麵寫的的確是《社區裡的一張長椅》。
這他娘的……有引用有論據，你在給我寫論文嗎？而且看樣子還是篇綜述？
要是他沒看錯的話，右上角被塗抹掉的那個小黑點，確實是個角標的“[1]”吧？
葉千盈拿過自己的作文本看了一眼，也學著鄧老師的！樣子，很沉重地歎了口氣。
她上輩子是文科生不假，但是高一下學期沒過多久，她就出國休養了。
後來她在國外的大學修讀人類社會科學，這個科目同時涉及到政治、曆史以及地理三大高考文科科目，所以葉千盈也始終以文科生自居。
但是較起真來，文科的“本家”語文，她確實是沒紮好功底。
特彆是本省高考卷通常不限製文體，作文的發散話題寫起議論文來又方便，所以葉千盈一向是能議論就議論的。
眼前這篇，還是葉千盈重生以來，第一次被老師要求寫記敘文，果然不幸露相。
要是鄧老師給葉館裡找幾本滿分作文選溫習一下，看看正常記敘文要怎麼開篇，那開頭還不至於這麼奇葩。
偏偏下午的作文課，鄧老師一進來就要求所有同學都寫記敘文，一堂課時間一人一篇，連個緩衝的機會都不給——十多年沒有寫過記敘文了，這誰扛得住啊。
——你是非常典型的理科生，不會寫記敘文也沒什麼，很多理科生都有這個毛病。
——但寫作文這件事，就像是不會吃飯的孩子第一次上桌：大家最開始都拿勺子舀著吃，頂多逼急了用手抓，飯粒撒的滿桌子都是。
——可你一上來不用勺子不用筷子，直接上手就是一套蟹八件，這算是怎麼一回事啊？！
鄧老師隻是艱難地吐出幾個字。
“你……拿回去改。改完後……明天給我看。”
直到第二天，確認葉千盈修改完的作文確實有那麼幾分作文樣了，鄧老師才把心思放進了肚子裡。
不過自那以後，他一直都對葉千盈倍加關注。
第二天的時候，鄧老師還給葉單，塞給她的同時反複叮囑她一定要回去看。
哪怕一個月一本也行啊，書不能不讀，特彆是這種把記敘文寫成綜述論文的，更是不能放棄治療啊！
對著自己班這個閬苑仙葩，鄧老師真是怕了怕了。
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相比之下，葉千盈對期末考試的準備就比較少了。！這段時間裡，她的大部分精力都放在了數學競賽的學習上。
葉千盈畢竟還是個人類，要受限於自己的大腦和基因。
即使有學習空間的外掛加持，讓她能每天省下幾個小時的睡眠時間，保證自己隨時隨刻都能學習，但她的精力還是有限的。
在學習競賽的同時，保持自己其他科目不掉隊，依舊名列前茅——可以。
但要她在學習競賽的同時，還能保持自己其他科目依舊考第一，這個就很難了。
馬老師帶了這麼多屆學生，對於葉千盈現在的狀態十分理解。有一次他甚至還忍不住和葉千盈說了實話。
“我的教過這麼多的學生裡，你是我所有學生裡全科成績最好的一個。”