東野司總不能真就照著北義塾的圖片給吉峰隆一畫幅畫吧？
那樣還不如直接捏著照相機把北義塾拍一張下來實用，而且那也太敷衍了。
東野司想著，指尖也下意識的敲擊著桌麵。
沒有打擾其他考生，而是正兒八經在思考自己應該怎麼畫一幅不錯的畫出來。
首先是北義塾。
北義塾是個載體。
北義塾，也就是學校，學校是什麼地方呢？
教書育人學生揮霍青春，奮鬥的地方。
同樣，也要抓住臨近畢業的學生心理。
高中正是人生路上的十字路口，日本向來有社會體驗一詞可想而知他們對高中這個階段還是挺看重的。
想到這裡，東野司乾脆就捏著試卷紙背麵空白的地方，用鉛筆下意識地畫了起來。
這換作其他學生肯定是不敢這麼乾的。
但東野司不同。
他隻是過來體驗體驗考試的感覺至於分數。
那確實與他無關。
就算拿了零蛋他也沒有任何心理負擔。
畢竟兩世下來的功夫，臉皮還是練得很不錯的。
就這樣他邊想邊畫，時不時還抬起頭看兩眼周圍的學生。
他心裡麵有了個想法。
首先，日本的第一次高考雖然是在一月份，但高三的學生畢業卻是在三月份換而言之也就是櫻花綻放的時期
這個畢業日期以及櫻花這個意像是可以使用的。
且在日本，畢業的書麵語其實是‘卒業’，也就是結束了學業的意思。
而這個卒業
東野司手腕帶動著鉛筆，輕輕地在試卷紙後麵寫出了這兩個大字。
要說日本畢業季的春天有什麼
東野司想到了櫻花，自然也想到了冰封一季的春蠶。
是的
這個意像很不錯。
很能代表學生
破繭成蝶的過程，正好就是從北義塾畢業的過程
這麼想著。
東野司鉛筆再度劃過，卒業兩個字中的‘卒’字那一點向上歪歪扭扭牽扯出來了一條長長的蠶絲
纏絲相互縈繞，在東野司的筆下，畫出來了一個圓潤的蠶蛹。
蠶蛹代表著北義塾這個學校。
“這裡要怎麼處理呢？”
東野司一開始是想著畫出破繭成蝶的過程周圍再加以櫻花點綴。
但這樣未免也太沒有創意了。
雖然隻是留在學校的作品，但東野司也沒有到這種馬虎糊弄的地步。
他把這個沒有新意的想法拋諸腦後，開始繼續聯想
想象一下，蝴蝶破開蠶蛹飛向天空的姿態周圍櫻花紛飛的場景
櫻花紛飛
破繭之蝶
“我懂了。”
東野司重新拽起鉛筆。
這一次他沒有猶豫，唰唰唰地繼續畫了下去。
畫麵上，蠶蛹早已經破開。
但出乎人意料的是，空蕩蕩的蠶蛹裡麵什麼都沒有。
那麼蝴蝶呢？
隻看著這空蕩蕩的蠶蛹就已經明白，它估計早就已經破繭離去了。
若是意境到這裡那也還算不錯。
可這就沒有表現出三月卒業祭的感覺。
所以東野司的筆尖沒有停下，在蠶蛹之上的天空，添上了隨風飛舞的粉白櫻花。
細細碎碎飄落的櫻花看上去很是美麗
一朵、兩朵
這些花瓣的形狀，看上去就仿佛是在空中翩翩飛舞的粉底白麵的蝴蝶一般。
是的。
這就是東野司的想法。
櫻花飛舞的姿態如同蝴蝶一般。
蝴蝶在風中翩翩飛起的模樣也像是櫻花一樣。
整幅畫在東野司的筆下，就好像是花場中的櫻花四散，又好像是破繭之蝶在風中飛舞。
破繭之蝶破開了束縛著自身的‘繭’。
也如三月櫻花一般，脫離了父母、高中學校這顆樹。
‘櫻花’向廣闊的天空飛舞而去漸漸的就隻能看見白底
奔赴向天空，其實也就相當於踏入了社會。
這些寓意都很不錯，也很美好。
東野司看著手中已經大變模樣的試卷，心裡十分滿意。
這隻算是草稿，但最後的成稿質量東野司覺得應該是不會讓他失望的。
他放下手中的鉛筆，又看了一眼時間。
這門課是考國語，給了六十分鐘的時間。
這與東野司進入狀態，到現在想好成稿的時間恰恰剛好距離交卷就隻有最後的五分鐘了。
但是交卷
東野司沉吟著看了一眼手裡已經被自己畫了各種各樣東西的試卷，心想這玩意兒監考老師估計都不會收下。
本著尊重他人的意思，東野司還是拿著試卷走上前去，將事情的經過小聲為那個男性教師解釋了一遍。
或許是吉峰隆一之前就打過招呼吧。
那個男老師沒有多生氣，反而還笑著要收下東野司的試卷。
他想收下東野司試卷的想法其實還挺簡單的。
雖然試卷上麵的畫可能隻是東野司信手塗鴉，但那也勉強算是東野司的親筆畫嘛。
既然這樣，那就有收藏價值。
指不定以後東野司再成名了，他還能指著這張試卷對自己的兒子吹牛說這是東野司的親筆畫作品。
東野司自然不理解這位男教師的清奇思維。
既然人家想要，東野司也沒有推辭，很乾脆地就將手裡的試卷交給了對方。
這樣國語考試就算是勉強糊弄過關了。
但東野司也知道自己現如今學力有限，留在這裡再體驗考試也是浪費時間——主要是自取其辱。
看著周圍的人都刷刷刷的做題，自己在那兒發呆這隻是想一想就覺得不太好。
於是他乾脆就給吉峰隆一打了個電話，表示自己已經有想法了，想去北義塾美術部試試手。
那邊的吉峰隆一也沒猶豫，乾脆地表示沒問題，想怎麼用美術部就怎麼用美術部。
但有一天他也沒忘記告訴東野司。
現在的美術部還在使用中讓他最好能和崗野良子老師打一聲招呼再過去。
“崗野良子老師啊”
聽見這個名字，東野司也忍不住笑著點點頭。
又是個熟人啊。
也不知道她最近教那些新生教得怎麼樣了。