“嗯？”顧衍奇怪的回身看他,神色有些疑惑，像是一時間不能理解嬴政說這話的意思，“阿政怎麼會突然這麼說？”
雖然,他有的時候在小事上確實不太信任嬴政，不過在大方向上他以為兩人是有默契的。舉辦書齋也是為日後在全國推廣教育而打下基礎，以自己的小書齋為例其實能節省很多在朝堂上為教育內容和製度扯皮的時間。
顧衍輕輕摩挲手裡的鴟鴞杖,在心裡琢磨著嬴政為何突然這麼問。
嬴政示意韓徒帶著仆人離開,自己扶住顧衍的手,兩人並肩而行，邊走邊說道，“先生如此培養這些黔首之子,男女不忌,猶如訓練軍隊。莫非是不信我能使六國徹底歸順,以至其安心為國不生禍亂？”
顧衍還是不太明白,但順毛擼的習慣沒有改變，“怎會？阿政大才,六國望風而臣，儘拜冕流。我怎會不信阿政呢？”
“那先生將那些黔首訓的令行禁止，還使他們忠於自己？不就是覺得我未來一統天下後，不能長久，天下日後必大亂,才需這些孩子來保自己安全嗎？”
顧衍眨眨眼,反手拉住嬴政的手安撫的拍了拍，讓他冷靜下來。他看不見嬴政的神色,嬴政又慣會隱藏情緒，他很難從語氣和身體反應上判斷他是否生氣或者高興，遇到這種事第一反應都是安撫。
嬴政也知道自己有些過激了,抿了抿嘴，才輕聲道，“我隻是決定先生如此輔佐我，但背地裡還培養忠士，心裡難免過意不去。我以為先生是信任我的。”
他誤會我在培養軍隊？
剛剛韓徒應該隻是和他說說學校的規矩吧？而且，他也沒有這些心思，就算韓徒說了什麼也不應該拐到擁兵自重這種方向上啊！
顧衍忽略了此時的私塾管束其實不是如此的條例清明，學習其實全靠自覺。而且大部分貴族子弟由家老教學，基本上是一對一，不需要這些管理集體的條例。
在嬴政的心裡，這種程度的教會孩子服從就是在從小培養軍隊。
“哎。”顧衍想了想，問嬴政，“阿政知道為何貴族會讓家老教導族中子弟，而百姓在私塾跟隨西席讀書，西席是哪家哪派，學生便大多是那家嗎？”
這其實是曆史遺留問題，在他離開鹹陽時並沒有和嬴政仔細探討過教育是如何引導百姓的，如今當他隻從表象看，必然會無法理解。
而人的最大能力便是用自己原有的知識去理解不能理解的問題——即使有的時候會出現偏差。
“因為教育是延續一個社會階級最有力的手段，農人、商人、貴族。就算是如秦國的軍功爵製，高位者也不過是在各家輪流做而已。”秦國提拔的將軍，宰相甚至很多高級官員向上數最多三代就是曾經的貴族。
顧衍將嬴政拉著做在穿廊邊，麵對正在一批一批學做豆腐的乙班學生，他們不僅僅是和甲班一樣學如何製作，他們還將探討其中的原理，“我教會他們服從，他們便服從。”
“我告訴他們為生民立命，為天地立心，為天下開太平，他們便會一輩子深信不疑。”（1）
顧衍笑著說，“我自幼由家老啟蒙，讀萬卷書，比百姓們更早的接觸朝堂和軍隊，這也是大部分貴族會走的路。所有貴族理應位高權重這些並沒有錯，但這樣的教育會讓我們一輩子都接觸不到彆的人群，但我們在現有的情況下，在未來會領導這個國家。”
“諸事皆為肉食者謀。”嬴政輕輕的接話。
“是的，我們可能對農人、商人保有憐憫，甚至有的貴族還會善待奴隸。”說到這顧衍笑了一下，嬴政不能從他的語氣中判斷他是否在諷刺些什麼，“但沒有尊重，更不要提感同身受了。”
“本就貴賤有彆，怎來尊重？”
顧衍輕輕的閉上眼，像是有些疲倦。不過他還是嘴角含笑，也沒有因為嬴政的反問而生氣。他讓嬴政去看學生們做豆腐，順便了解一下物理化學的基礎知識，而自己麵對著孩子們輕輕的笑了。
不論是教育的新自由主義，民主的教育，還是教育的階層流通，所有關於教育的研究歸結起來不過是一句輕飄飄又讓人心累的話。
顧衍歎息般的自言自語，“特權最大的需求其實是延續特權。”
然後聽到嬴政裝作年幼孩子的語氣問稍大些的學生關於物理和化學的區彆的聲音，又安心的摸了摸鴟鴞杖，“好在，這裡是秦國，此時是大爭之世。”
舊的階級被打破，新的階層還未誕生。戰爭會帶來死亡，可也會帶來新生——關於文明和製度的新生。
“不要著急，不要著急。”顧衍有些難耐的安撫自己，站起來走向學生們，“慢慢來，顧衍。”
“畢竟，對於文明來說，歲月還綿長。”
......
“今楚人當秦政，實乃宣太後與華陽夫人之力。秦楚聯姻數代，朝堂早以非秦之朝堂，乃楚之朝堂。還，各國來秦者皆意謀求官職，受官後又不忠於秦，滅國之戰此皆為阻攔。”
嬴政前世也遇見過這些問題，事實證明將朝中其他國的人開除是不行的。可，統一六國他們又不儘全力......
“為之奈何？”他想聽聽顧衍的看法。
“阿政看這些孩子，當真不知？”顧衍笑著說，“各國賢才為名利而來，對母國也不會儘心。更何況，若是一統天下，哪還有他國之說。若是將他們去國，反傷人心。若是開辦學校，以固定的教考方式選拔人才，在位者也參與考試，有才留，無才去，去者的官職就讓新選拔的人才頂替，想必......”