可看著自己年幼的長子，他想起自己年少時。那時的他想要成為遊俠周遊列國，隻因為身為嫡長子便不得不放棄愛好，一心為家族分憂。如今世間已無韓國，自己也能再乾幾年，難道還要讓自己的孩子壓抑情感嗎？
“雖然為父不可能和你說家族重任與你無關，但你畢竟還年幼，至少在弱冠之前還能選擇自己的生活。”成年後自然是以家族為重了，“所以，為父想知道你究竟想要什麼樣的生活？”
張良茫然的看著自己的父親，好像第一次知道自己還有選擇一樣，然後他搖搖頭道，“良不知，不論是入秦為官，還是想要什麼樣的生活，良都不知。”
“良畢竟年幼，如今也不過是不足十歲的童子。若是有可能，良希望可以在秦的領地裡到處走走再做決斷。”他想要看看，那些被滅國後的地方究竟是什麼樣的，秦國真的能被稱為天下之主嗎？張良從來都沒有高估自己的能力，他並不覺得自己可以成為顧衍那樣的人，可他也沒有妄自菲薄到隨便哪個君主都能獲得他的忠誠。
張平知道自己太過心急，聽到張良的話也沒有多說什麼。
張良見父親沉默了片刻，於是主動說道，“聽聞秦王希望韓國遺貴入書院讀書，父親以為如何？”貴族都是由族老來教的，很少和平民一起在私塾讀書，更何況入書院讀書就代表著要和平民吃住都在一起。但秦王希望，這四個字幾乎就代表著後麵的話是命令式的。
“顧丞相並未和為父提起這件事，恐怕並非強製。”張平猶豫了一下說，“姑且觀望一下吧！而且你和你阿弟身子都不太好，與平民混在一起實在不美。”
既然現在能直接參加畢業考試，也就沒必要去讀那書院了。
張良點點頭，心裡想著顧丞相編撰的書冊會不會與他平日所學不同。所以，從張平那裡出來，他沒和家裡打招呼就招呼家仆一同出門，去了附近的一個書院。
因為曾經跟著族兄在秦遊學，張良也粗通秦篆，站在書院門口他看到兩邊都掛著竹桃符，隻是與春日裡會掛的不同，這些對桃符上書有文字。
在默念了幾遍後他輕聲將理通順了的句子念了出來，“大任從勞苦得來，願諸君以天下為己任。酬知在居恒造就，效曩（nang，三聲）哲勿忘性內良知。（2）”
其實這是兩句沒有斷句的話，但張良不知怎麼得就知道應該怎樣去理解這兩句話。正說著，一個帶著秦地口音的少年說，“無需著書立傳，觀此字句便可知丞相誌向心性。”
張良偏頭看向身後和自己差不多大的孩子，行禮道，“這書院門口的桃符上書字句，觀之彆有趣味。你是怎麼能從中看出丞相心誌？”
那個孩子彆扭地回了個不標準的禮儀，然後笑著說，“聽你口音不似秦人，是韓人吧！”
張良也沒有避諱，點頭承認了。然後那個孩子就解釋道，“秦國各地的書院都有這個，先生們說是叫對聯的物甚，每個書院門口的都不一樣。據說大部分的對聯都是丞相親自所書，自然能看出丞相心誌。”
“良以為非也。”張良又讀了一邊那副對聯，認真地對那個孩子說，“良認為，這是丞相對學子的期盼。”
“哦？平倒是第一次聽到這種論調。”那個孩子琢磨了一下，點頭讚同道，“確實有這個可能，不然怎麼解釋每個書院門口的對聯都不一樣呢？丞相總不能一天換一個誌向吧！”
兩人閒談片刻，張良聽出少年談吐頗具智慧，起了結交之心，於是鄭重的行禮道，“我出身潁川城父，姬姓張氏名良。還未請教你的姓氏......”
“陽武，陳平。”那個少年簡單地介紹自己道。
張良眨了眨眼睛，此時若是無姓有氏那便是祖上本為無姓無氏的奴仆，後來被主家放還才繼承主姓。不過他並沒有露出鄙夷的神情，而是笑著問道，“不知陳兄怎在鹹陽？”剛剛知道，陳平比他稍微大一點。
作者有話要說：（1）從文物佐證來看，春秋中晚期很多人都知道七國遲早會被統一的。大部分人都認為秦、齊兩國之一會成為統一天下的霸主，主要是因為地理原因。七國之中，燕、趙、楚都有蠻夷侵擾，以及和其他國家交戰的問題，中後期基本屬於內憂外患。而韓、魏兩國處於四戰之地，麵積也不大，周圍有好幾個強國，基本從建國的時候就被排除在一統天下之外了。
秦國本身是抵禦戎人的國家，基本上全部國土都是從戎人手裡搶過來的，早就把北方打怕了，而且有函穀關、武關、潼關天險，很有競爭力，而齊國是因為背海，沒有外患而且國富民強。所以，後來秦國一統天下基本上沒有什麼好吃驚的。六國主要是希望這個時間能減緩些。
（2）陽明書院門口的對聯
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