因此，剛進入幼兒園的時候，甄寶的哭鬨，也是很正常的了。
宋山竹和甄嵐認識到甄寶在這方麵的特點之後，並沒有聽之任之，而是想辦法幫助甄寶，她們不能讓甄寶一直做躲在殼裡的寄居蟹，而是要引導著甄寶慢慢適應新環境新事物，最終重新獲得安全感。
要熟悉就要先了解，要了解就要多給機會接觸，如果一味地滿足甄寶的要求，不去改變，反而會讓甄寶更加沒有安全感。於是宋山竹和甄嵐選擇牽著甄寶的手，慢慢地往前走，而不是抱著孩子躲在洞裡。
除了幼兒園之外，宋山竹和甄嵐又為甄寶報名了興趣班，會輪流陪著她一起上課、做遊戲，有空就帶她出去玩，逛公園、走親戚、去朋友家，給她示範如何跟人打招呼，如何與大人交流，如何與一群小朋友們玩耍，幫助她儘快地融入群體——
這樣做的效果是顯而易見的，甄寶變得越來越活潑外向，在幼兒園裡不但不會哭了，而且儼然成為了幼兒園小班裡的孩子王，所有的小孩子們都願意聽甄寶的吩咐，都搶著和甄寶玩兒。
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毫無疑問，甄寶是一個很有主見、很執著、很不願意妥協的孩子，這些品質，在甄寶長大後進行科學研究的時候，自然是巨大的優點，但是在甄寶的這個年紀，顯然並不全是優點。
在為甄寶設定界限和規則這件事上，宋山竹和甄嵐也花了很多功夫。讓甄寶儘早了解這個世界的界限，知道什麼是有所為有所不為——過馬路要遵守交通規則、公共場合不能大聲喧嘩、彆人的東西不能亂要、不能打人罵人、不能亂扔垃圾……即使甄寶隻是一個小孩子，也不能破壞規則，這個世界不是你想做什麼就做什麼的。
同樣困難的是，幫助甄寶學會正確的表達情緒，以暴製暴自然是錯誤的，大人以暴製暴，隻會給甄寶做出錯誤的示範。唯一的辦法就是自己先保持冷靜，同時幫助甄寶說出她的感受，讓她的大腦儘快恢複理性。
當然……這個也是說起來容易，做起來難。
在宋山竹和甄嵐掉了一大把的頭發之後，終於讓甄寶學會，疲勞煩躁的時候需要放鬆休息，而不是哭鬨不止，憤怒的時候，可以打枕頭和沙發，而不是打人，身體和心裡有什麼不舒服的時候，要把它說出來，而不是亂發脾氣。
遵守規則、控製情緒的學習過程，對於高需求的孩子來說，的確要比普通孩子艱難得多。
何況甄寶還不僅僅是一個高需求的孩子，她同樣是一個智商和情商都非常高的天才。當然，再聰明絕頂的天才，在兩歲的時候，也不會有征服星辰大海，成為一名頂尖的科學家的遠大理想。甄寶的聰明才智更多的用在想辦法多吃兩口自己喜歡吃的東西，多買兩個自己喜歡的玩具上——她會一次又一次地試探宋山竹和甄嵐的底線，試探兩人製定的規則是不是永遠牢不可破，她可不可以為自己爭取到最大的利益。
這就需要宋山竹和甄嵐更有耐心和智慧，不斷地去和甄寶較量和溝通。
否則，即使在甄寶麵前僅有一次沒有原則，甄寶就會不再將她們製定的規則放在眼裡，同時認為大人是可以欺騙的，是言而無信的。
宋山竹甄嵐和甄寶之間的拉鋸戰，一直持續到甄寶進入幼兒園大班，在甄寶進入幼兒園大班的時候，她終於在兩人的正確引導下，成為了一個充滿熱情和活力、有主見、有同理心、有創造力的孩子。
幼兒園大班的老師，還有同班小朋友的家長們，簡直不敢相信，世界上竟然會有甄寶這樣漂亮、聰明、可愛、體貼的孩子，“天哪！這是小孩子嗎？這簡直是個小天使！”
“我當了二十年的幼兒園老師，第一次見到這麼好的小孩子，你們家長真不知道上輩子燒了怎樣的高香。”
“我要是能有這樣一個孩子，讓我少活兩年我都願意……”
“甄寶太可愛了，你們不考慮讓甄寶去當小童星嗎？一定會人人都愛死她的！”
“你們是怎麼培養教育甄寶的啊，趕緊傳授傳授經驗，我們家的那個小不點兒，真的太讓人頭疼了，不要求他能和甄寶一樣，隻要能學到甄寶的兩三分，我做夢都要笑醒了。”
宋山竹和甄嵐聽到大家誇獎甄寶的話，忍不住扭頭看向彼此，露出一個欣慰又苦澀的微笑——
隻有她們知道，在等到甄寶的今天之前，她們曾經過得都是什麼樣的日子。