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今年定海大學的開學日期較往年稍晚，時至九月中旬，學生們才陸續返校。
開學第一周，新生尚在軍訓，高年級還沒開公共課，所以馮昭筠隻需要給大二大三上專業課，時間相對寬鬆。
他正在看研究生今早傳來的文獻綜述，儘管這份綜述從內容、格式、專業程度上來講，都算不上合格……當然，這也在他的意料之中。他麵色平和，邊看邊給學生標注出不足之處，並把亟待改進的地方，編輯了大段文字發過去。
最後覺得隻有一大段文字可能稍顯嚴肅，他又補充了一個[微笑]的表情。
20級剛入學的化學專業研究生裡，馮昭筠隻帶了一個從三本考研到211的男生，他倒是不在意學生的本科院校，畢竟能頂住層層壓力，資質肯定是不差的。
剛接收消息的周明一，盯著導師發來的那個“死亡微笑”，惶恐不已，惴惴不安地抓了把頭發。
壞了！是不是我產出的學術垃圾惹得老師不高興了……
他立馬回複：謝謝老師，我馬上改。[玫瑰][玫瑰]
接著又發：老師，您有快遞要拿麼？
從綜述到快遞，這個跨度是不是稍微大了點？馮昭筠愣了三秒，回複：我下午去拿，要順便幫你拿著麼？
手機那頭的周明一眨了眨眼，知道對方應該是會錯意了，回複：不是不是，我是想幫您拿。
馮昭筠怔了一下，輕笑出聲，回複：不用麻煩了，謝謝你。[微笑]
發送完這條消息後，學科群裡傳來了這學期的網課。以往的學習通隻作為簽到和提交作業的平台，這學期學院突然要求開展“線上線下混合式教學”，讓老師們錄製網課，並把網課的任務點算作平時成績。
雖然加入網課意義不大，學生也不過是在電子設備上掛著網課耗電，作為任課老師，他還是要稍微看一下，以免視頻裡出現什麼大的問題，要確定無誤後再上傳到平台。
馮昭筠打開第一個緒論視頻，最小化後邊聽邊填寫著開學所需的材料。
“2010年10月7日，在我市的化工廠發生的爆炸事故，就是由於硝化反應釜內物料計量失誤，反應急劇放熱，發生爆炸……”
“希望同學們引以為戒，將化工安全時刻記在心間……”
馮昭筠的心臟像是被燃著火的藤蔓緊緊攥住了，猛地收縮。總有一雙插滿倒刺的手，每當他不願回憶過往，那雙手就會將悲傷與臟器糅合在一起，沁出血珠。
火勢蔓延而上，滾熱順勢侵蝕喉嚨，又燙又疼，哽著咽不下吐不出的痛。
作為受害者家屬，他實在聽不得有關那場事故的隻言片語。
年歲不見得會湮滅苦痛，苦痛卻能與年歲相伴延長。
快十年了，他還是想她。
馮昭筠斂去眼神裡的晦暗，喝了一口溫水，用以澆滅突如其來的劇痛，而後緩緩摘下藍牙耳機，掐著眉心。