骨子裡是中國人的埃德爾不能忍受，自己的命運掌控他人手裡。所以他才需要帶領羅馬尼亞走進列強的談判桌上擁有自己的席位，而不是等待列強們的裁決。
那麼提高教育的投入也將是主要的手段，當然控製社會輿論的導向一樣重要，埃德爾兩者都不會放鬆。
現在羅馬尼亞在校學生達到95.16萬人，教師數量也達到1.57萬人。學生數量已經達到了人口的10.5%，每名教師教授的學生也降低到60.6人。比前世羅馬尼亞已經要好上很多，不過依然達不到埃德爾心中的預計。
要知道以重視教育出名的德國憑借其6500萬人口，達到全國在校學生1167萬人的恐怖數字。這將意味著在校學生達到總人口的17.95%，基本覆蓋了所有德國教育適齡人口。每一名德國人都是接受過教育，這讓德國人能在各個方麵與其他國家所相抗衡。
埃德爾心目中的教育也將是這個模樣，不過他的目標還將更加大膽。他打算趁著現在羅馬尼亞經濟良好的情況下，推出九年義務教育。這不是埃德爾內心膨脹想要勇奪世界第一重視教育的國家，而是他深思熟慮的結果。
想要改造一個民族的特性，就需要長時間的經費投入，社會認知的改變，還有輿論的引導。而且這種投入還隻能慢慢引導，需要幾十年的時間，現在羅馬尼亞等不了幾十年，
在埃德爾心中，二戰就是羅馬尼亞崛起的最後機會。要是放過了這個機會，除非羅馬尼亞有九百六十萬平發公裡的領土，還有上十億的人口，加上一個組織能力超強的政黨。一直按照既定目標不斷的前行，這才能夠在二戰後固定了的社會格局中獲得突破。這些羅馬尼亞統統都不具備，所以二戰也將是最後的機會。
同時接受過教育的高素質國民，不管將來從事哪方麵工作，都能比沒有受過教育的人強，其中包括軍隊在內也是一樣。這才是埃德爾認為關鍵的地方。現在羅馬尼亞儘管擁有40萬強悍的常備軍兵力，可是這都是數十年如一日訓練得來的。
要知道在羅馬尼亞新兵訓練達到15周，比各個列強的新兵訓練時間都要長。從這個方麵來講可以說是羅馬尼亞軍隊重視訓練，不過這何嘗不是民源質量不如其他列強，不得已而為之的辦法呢？
要知道根據羅馬尼亞軍方的考察，德國新兵訓練12周的效果，比羅馬尼亞新兵訓練15周都要強。不管從技戰術理解掌握，還是對軍事命令的理解，都是羅馬尼亞新兵們不能超越的目標。這都是高素質國民帶來的便利，也是埃德爾無法拒絕的誘惑。
更何況羅馬尼亞就是加上境外的族人也才1600萬的人口，比現在列強動輒三四千萬的人口少太多。對拚消耗的戰術，羅馬尼亞也用不起。所以培養屬於羅馬尼亞自己的高素質國民，就成為埃德爾考慮的重中之重。