戈悠悠鄭重其事地點頭，“悠悠知道了。”
老師走後，戈悠悠把紅色的彩泥小心翼翼地放到旁邊，開開心心地玩剩下的彩泥。
研究導師美樹聽完悠悠和老師的對話，不由自主地笑出聲來:“家長教育的很好，懂禮貌，語言表達能力和理解能力都比同齡人高一些。”
斯皮特導師目不轉睛地看著屏幕，驚歎：“快看她的作品，我的天！你看出來了嗎？這是咱們幼兒園，那個橙色的泥條是滑梯，黑色的圓片是跳跳床，還有藍色的小方塊是房間，她還用綠色的彩泥捏出了抽象的草坪和路。你看彩泥的整體布局，和幼兒園的布局一樣！太神奇了！她是個富有空間感和過目不忘的天才！”
斯皮特導師的高度評價在老師進入房間教戈悠悠識彆字母時被打臉了，戈悠悠隻是記圖片記的牢一點，把圖片轉換成字母和數字後，兩眼轉圈，睜著漂亮的眼睛茫然地看著老師。
老師被悠悠的自然萌攻克，心裡對斯皮特導師充滿了意見，悠悠這麼小就學這些東西，不是揠苗助長是什麼！哪兒來那麼多的天才！即使悠悠不是天才也是幼兒園最可愛的小寶貝。
老師果斷丟掉斯皮特導師要求她進行的測試，教小悠悠捏小動物。
美樹導師笑看著斯皮特，打趣：“你不能因為悠悠長的可愛，就帶著濾鏡看悠悠。”
斯皮特導師梗著脖子堅持，“悠悠就是天才，雖然她記不住字母和數字，但是她記住了圖片。”
十四個小朋友陸陸續續地結束觀察，被集中帶到一個大草坪上跟著老師學跳舞唱歌，戈悠悠是看著爸爸唱歌跳舞演戲長到四歲的，像模像樣地跟著老師比劃，是班裡唯一一個認真跳舞唱歌的，其他小朋友都好奇地打量著其他小朋友。
老師上完課，讓小朋友們在草坪上自由活動。
語言不通，膚色不同，穿著打扮也不一樣，小朋友們各自玩各自的。
戈悠悠謹記爸爸說的勤能補拙，自己哼著音樂複習舞蹈，跳著跳著忘記動作了，愁眉苦臉地擰著眉頭想了好一會也沒想起來，隨後樂天派地不想了，一屁股墩兒地坐到地上，看其他小朋友。
有一個玩滑梯的金發小姑娘跑過來，對著戈悠悠嘰裡咕嚕地說話，戈悠悠聽不懂，但她知道小姐姐想和她一塊玩滑梯，熱情地伸手牽住小姐姐的手。
小艾米的爸爸媽媽在三個月前帶她來中國工作，給她看過小哪吒動畫片，她跑過來隻是想問問小妹妹的衣服是從哪裡買的，沒想到小妹妹對她這麼熱情，非要牽她的手和她一塊玩。
小艾米自戀地認為，長的漂亮的女孩子最受歡迎，她就是長的太漂亮了，才會有太受歡迎的煩惱。
悠悠和艾米在滑梯上來來回回地跑著玩，咯咯的笑聲清脆甜美，讓人的心也會跟著愉悅。
這邊的氣氛歡快，秋千這邊的卻有些不一樣。
下課後，六歲的小瑞拉控製著輪椅先到了秋千這邊，後來又有三個小朋友過來玩秋千，他們相互推著秋千玩，小瑞拉也想加入他們，可是她和輪椅加起來太重了需要兩個人推，小瑞拉幫他們推了好久才換上她，而他們推了幾下就不耐煩地跑遠了，秋千下隻留下小瑞拉一個人。
在鏡頭裡看見這一幕的美樹導師心疼，“小瑞拉受到不公平的對待，委屈，氣憤。”
小瑞拉哭著扔掉輪椅上的所有小玩具。
這個時候需要老師的介入。
老師剛要走過去安撫小瑞拉，悠悠先跑了過去，撿起地上的小玩具，也不直接放到小瑞拉輪椅上，而像爸爸逗她玩那樣，拉開三米的距離，輕輕地投過去。
她的力氣太小，東西落在距離小瑞拉還有一米遠的地上。悠悠再撿起來，拉開兩米的距離，再次輕輕地投過去，東西準確地掉到了小瑞拉的膝蓋上，小瑞拉哽咽著看她，悠悠咧嘴笑，笑的像個小太陽。
悠悠繼續投，這一次方向出現偏差，歪了歪，不過不要緊，小瑞拉伸手接住了。悠悠笑咯咯鼓掌，小瑞拉抿抿嘴，笑了。
小艾米站在滑梯的高處大聲地喊悠悠過來玩，她發現了球球水池，迫不及待地要分享給悠悠。
悠悠推瑞拉的輪椅，沒推動。
語言不通，悠悠手腳並用地比劃，學著剛從艾米姐姐那裡學會的一個單詞，“GO！”
小瑞拉控製著輪椅跟上悠悠，臉上全是小雀躍。
美樹導師緊張，“悠悠能接受瑞拉，艾米會接受瑞拉帶來的麻煩嗎？如果艾米不接受，瑞拉會受到更大的傷害。”
斯皮特導師穩當當的，“悠悠是社交小高手，她有辦法讓艾米接受瑞拉。”
作者有話要說：悠悠是注定要稱霸整個幼兒園的人，語言不通、文化不同、年齡不同、皮膚不同、健康狀況不同，這些在悠悠麵前都不是事兒。：，，，