周暄暄突然能夠理解,什麼叫做正中下懷。
原本因為那此起彼伏的議論聲，而不平衡的心態，頓時變得穩健到不可思議。
說巧也不巧。
雖然這個課題正好是周暄暄準備過的，但那也是因為周暄暄準備的量很大。從當初教資筆試結束開始這將近兩個月的時間,周暄暄都一直在準備著麵試,幾乎每天都能抽兩篇課題,然後按照教學步驟寫教案羅列知識點,接著講課走流程。
這麼久以來,周暄暄幾乎都要把整個初中語文課本上的課文都給練了一遍。
當然了，不排除有一些還沒接觸到,可按照文章種類分類，周暄暄幾乎是每個類彆最有名的都講過了。
尤其是那些傳世名篇。
像小石潭記，就是其中之一。
在那隻連續工作的打印機裡出來這個試題的時候，周暄暄的心情隻能說是成竹在胸，至少有一半的把握能夠順利的完成這次麵試。
按照打印紙右上角的教室序號，周暄暄走到了2樓的第13號教室,按照抽號的順序，周暄暄正好坐在靠近教室門口第3個位置，她前麵隻排了兩個人。
一個男生一個女生，年紀都要比她小不少。
周暄暄戴著口罩，免不得要多吸引一些其他人的目光，但她也不在意，在收到教案紙的時候,立刻埋下頭來，從口袋裡掏出早就準備好的筆，羅列出腦海中已有畫麵的教案。
她寫的教案是提綱式加樹狀圖式。
短短的十幾分鐘的試講，並沒有辦法,完整的講好，整篇小石潭記，隻能講一講開頭，又或者是調一些精華的片段講。
寫完教案之後，周暄暄不自覺側著頭，用筆頭頂著下頜，開始模擬講課時的場景。
講課當然不隻是你單方麵的授課，你的底下坐著學生，會有實時對你回應的聽眾，學生是課堂的主導者，而老師隻是引導者，他不僅要模擬自己講課時的畫麵，還得模擬學生的反應。
簡直就像個演員。
然而她就是個演員。
好歹也在這個身份上待了這麼久，對於那些頭次接觸或許會尷尬的人來說，周暄暄可是有不少優勢的。
這會兒教室裡麵安靜多了，隻能聽到悉悉嗦嗦筆尖摩擦紙張發出的聲音。周圍的人，幾乎都在埋頭寫著教案，周暄暄隨便看了一眼自己左手邊的人那張白紙上幾乎寫了一半，而他還在奮筆疾書，一刻都沒能停下。
周暄暄把筆放了下來。
過去了10分鐘左右，老師打開門，讓他們第1排的人全部離開教室，到麵試的教室門口，站著準備。
整齊劃一的挪動凳子的聲音，雖然很輕，但在極為安靜的環境下，卻帶著點不容忽視的存在感，他們一個接一個，按照序號，站到了候考室的門口。
周暄暄握著手上的教案，和前頭的人保持了將近一米的距離。
她能明顯察覺出來，前麵的人有點緊張，周暄暄從側邊上都看得出來，手在微微的發抖。似乎前麵的那個女生，也意識到了自己的緊張，他下意識甩了甩手，將稿紙垂落拿著。
前麵的女生肩頭微微聳動，輕輕調節著自己的呼吸。
周暄暄收回目光，側著頭望了眼，走廊外的陽光。
現在已經是日落時分，將近5點了，冬天的時候總是晝短夜長，很快就天黑了，現在還有點冷，站在這外麵，又冷又緊張，肩膀總是容易，不自覺的發顫。
周暄暄同樣也有點冷。
儘管他沒怎麼緊張，但現在的狀態也談不上好，又冷又餓，甚至還有那麼點困。
吱呀的一聲，左手邊的門被打開，那個第1個進去麵試，穿著正裝的男孩子走了出來，他走到周暄暄前麵的那個女生麵前，朝她輕聲開口：“老師叫你進去。”
然後，那個穿著正裝的男孩子，轉頭朝另一邊的樓梯口下去，他的腳步輕快，似乎很開心的樣子。
好像是受到了這個男孩子的鼓舞，女生深吸一口氣，緩緩推開了那扇門。
就此，周暄暄成了等待的那個人。
她抓緊時間，又回顧了一遍自己寫的教案。因為離得很近，周暄暄隱隱約約能聽到教室裡女生的聲音。
她的聲音清晰響亮，儘管尾音有些顫抖，但氣息一點也不差，每個句子都還算流利。
周暄暄朝左邊側了一步，她正還想聽聽裡麵在說什麼的時候，講課的聲音戛然而止，周暄暄收回目光，抬頭透過窗戶，朝裡麵瞥了一眼，並看不到什麼。但下一刻，門被推開，周暄暄的視線猝不及防和那女生撞上，那女孩子，一張臉憋得通紅，眼睛也有些水水的，看起來是緊張過頭了，她走到周暄暄麵前，聲音仍舊有些顫抖。
“老師讓你進去。”
周暄暄嗯了一聲，在視線和女生錯開之後，她摘下口罩，放在口袋裡，腳步輕緩地走進了教室裡麵。
在麵試老師的提醒一下，周暄暄把試題教案，和自己的身份證交給了一旁在操作電腦的老師。
除開那位在操作電腦的老師之外，一共是3位老師，一位男老師，兩位女老師。
周暄暄右手邊的老師，抬頭問她，“準備好了嗎？”
對這個問題，周暄暄有些意外，但她反應還快，點頭之後，嗯了一聲。
老師微笑，念出問題，“請問這位考生，十九大報告指出，新時代下我國主要的社會矛盾是什麼？”
周暄暄剛開始走進教室，看見這幾位資深老師還有些忐忑，而當她聽到這個問題的時候，那她的心態就完全不一樣。
她微微一笑，自信而又從容，“十九大報告指出，新時代下，我國主要的社會矛盾，已轉化成人民日益增長的美好生活的需要和不充分不平衡發展之間的矛盾。”
說出來的時候，周暄暄還有些猶豫。
她在想，她是不是說少了什麼字，但還等不及她仔細想，下一個問題就已經出來了。
“你在課堂上，發現一位學生忘記帶教科書了，對你眼神躲躲閃閃，你會怎麼做？”
這是常見問題類型之二意外情況，意外情況，一般都會有回答問題的模板，遵循的主要方向，就是，在維持整體課堂秩序的情況下，安撫住個彆意外點。
周暄暄給出的回答，也非常套路。
首先說明學生的做法不對，讓他以後做好合理的規劃，提前準備好，上課所需要的教材，其次，讓其他同學和他共書，不影響整體課堂秩序。
這個意外情況算是比較簡單的，周暄暄還曾經看到過更加刁鑽的題目。
比如，後排的一個差生和一個優生，突然在課堂上爭執，鬨得不可開交，作為上課老師，你該怎麼做？
班上有學生嘲笑，其他成績稍差的學生，被人告狀到你麵前，你該怎麼做？
小明突然在課堂上暈厥，口吐白沫，你該怎麼做？
……
這些應急問題，一個比一個離譜，一個比一個刁鑽，周暄暄看到的時候，都覺得不可思議，但他也會想，有時候意外正是來自於生活，說不定還真是發生了類似的事件，才會編出這麼些題目來呢。
同時她也得出了一個結論，當老師是真的辛苦。
不隻是教書，還得育人，除了智育之外，還有德育、美育、體育。
周暄暄把答案說完，那位老師隨機提醒她。
“考生可以開始講課了。”
得到老師的指示，周暄暄先是站在幾位老師中央，向幾位老師微微鞠了一躬，然後走上講台，在轉身的瞬間，她的角色，隨著所處位置的變化而發生了改變。
現在，她站在這三尺講堂之上，她的角色，不再是演員，不再是學生，而是一個預備老師。
周暄暄揚起笑容，輕聲開口，“同學們好，今天，我們要學習一堂新課，但在上課之前呢，老師有一個問題要問問你們，你們是否聽過這個故事。”
她拿起放在一旁的粉筆，一邊說話一邊在黑板上板書。