綜大作為軍事學校，軍訓的項目跟其他大部分軍校其實也差不多，都是以隊列、擒敵、戰術、體能為主。隻不過除了這些之外還有一個重點訓練項目，那就是超能力訓練。
超能力可不可以通過鍛煉而成長這個問題，被各種超能力學家探討過很久。
因為每個人的超能力都或多或少地有限製條件，有的直接限定了能力的上限，有的則是從根本開始就沒有上升的可能。
比如說梨繪的超能力是讓畫在紙上的東西具現出來，但是她的能力限製是需要她自己了解她所畫的物件的構造，並且畫中具現出來的東西隻能存在一個小時就會小時。這就是固定的上限，不管她怎麼鍛煉，具現出來的東西隻能存在一個小時這個規則是無法改變的。這就是上限。
又比如顏書的能力，她的限製是要自己讀懂要進入的那本書，同時也不能將書中的東西帶出，能從現實帶到書中的東西限製又十分曖昧——可以帶人一起進去，進去的時候穿在身上的衣服也是在現實中就穿著的，這說明貼身的布料帶進去是沒問題的，但是除此之外其他任何現實中的東西都沒法再帶進書中了。
不管這個‘能帶入書中的東西’限製是多麼微妙曖昧，這是首先擺在這裡的一個最基本的限製，不管通過怎麼樣的鍛煉都沒法改變。
無數的科學家在經過了近半個世紀的研究探索之後，才終於將‘超能力是不可成長的’這一條定律，寫進每一本與超能力學相關的書裡。
它從超能力者出生起就已經固定不變了。
——但是，這並不代表訓練是沒有用的。
即使能力是固定不變的，也能夠通過變通和應用探索出更多的用法，達到能力應用的最大化，以及掌握程度的提高。
不過超能力訓練什麼的還要等到之後再說，畢竟今天還隻是第一天，還不涉及超能力訓練，訓練裡隻安排了最基本的隊列、體能。
另外一提，穿著全套的迷彩服軍訓確實很熱，不過比來之前想象地要稍微好一點。建在山中的軍事基地是依照地形建的，保留了不少原有的樹木植物，植
物吸收了光使地麵的熱量減少，還有幾棵巨大樹木的投影恰好投在了列隊的位置。
總得來說還算可以忍受。
顏書跟著隊列移動位置，放空思路，臉上變成了那種在彆人看來仿佛在思考著什麼，實際上就是在發呆的表情。
過了一會兒，顏書忽然感受到一道存在感相當強烈的視線。
她順著這道視線看過去，發現帶隊軍訓的賀準老師正以一種微妙的目光看著她，目光中包含著三分驚訝兩分考量四分思索一分不讚同（bushi）——以上顏書都看不出來，總之就是信息含量相當大的一種目光。
顏書：“？”
這個老師怎麼看起來奇奇怪怪的？
實際上，賀準之所以對顏書投來這樣微妙的目光，是因為他在製定每個學生的超能力訓練計劃時收到了舒先生發來的短訊。
畢竟每一個學生的能力都不同，尤其是能力千奇百怪的功能班【重音】，所有人都用相同的訓練計劃基本是沒有收效的，而先前教務處製定好交給他的訓練計劃隻適用於一些強化班的學生。所以賀準還要另外思考一些能力比較特殊的學生該用什麼樣的訓練計劃。
...但是說實話，給給能力千奇百怪的學生們定製訓練計劃比賀準在部隊裡訓練要難多了。
他現在特彆希望學生們的能力都跟他一樣，這樣就隻需要把他們往靶場一帶練習打靶就可以了。
不，賀準，穩住！
在他反映過之後教務處已經在加班定製適合功能班各種能力千奇百怪的學生的訓練計劃了，結果大概可以在五天之內出來，他隻要先熬過這五天就可以了！
——有了，既然這樣就先不進行個人訓練，先搞個小組對抗吧，看看每個人的能力體現形式是什麼先。
那麼接下來想一下小組分組要怎麼分好了，是功能班和功能班一起，強化班和強化班一起，還是功能班強化班混合分組...
就是在這個時候，他收到了舒先生短訊。
[小賀，教務組的初步安排已經下來了。]
這、這麼快的嗎？！而且教務處的通知為什麼是軍院大佬來傳達啊？
舒先生似乎是知道他的疑問一般，又接著發來短訊，[實際上，我也參與了訓練計劃製定，正好我也有其
他事和你交代一下，所以就由我來直接告知你了。]
舒先生的打字速度跟他本人說話的速度都是一樣不緊不慢的，賀準看著一個個蹦出來的字等得心焦。