雖有點離譜,崇竹學習那些鬼畫符隻花了半個時辰。
在旁人眼裡壓根不存在規律的鬼畫符，在他眼裡簡單的就像小學數學，從過程到答案都一清二楚。
季汀拒絕接受這個殘酷的事實：“所以你其實是天才？這麼一說，你也確實拿著角模板……”
專家們討論的異常激烈,時不時飄出一兩句“陣法普及”“成聖計劃”等等,有的專家因為實在插不上嘴,乾脆參與了季汀他們的對話。
專家：“我更傾於這是因為他已成聖,一無所知的小學生從頭開始學習跟大學教授重溫小學課程，自不可能是同等的難度。”
另一個專家興致勃勃的道：“雖崇竹缺乏修仙相關的基礎知識，聖人這個階層注定了他能用更高的視野來理解靈氣的基礎使用方式。”
有專家歎了口氣道：“我覺得，我們有必儲備個聖人作為戰略武裝力量——考慮到修仙這麼好用的份上。不知道陸曉再努力一下有有可能成聖……”
“可能，”季汀：“成聖這條路已徹底斷絕了——除非你們同意提高地球的靈氣濃度,擺脫地球目前末法時代的狀態,那說不定在漫的修行中，有那麼一小撮人有可能會成功。”
說道這,他搖頭道：“崇竹是因緣巧合造成的意外，法複製——除非再來個烏琉,再搞出個其他種族的信息素散發器,再出一個同時兼具人類基因和其他種族基因的特殊存在，才有那麼一點可能。”
這兩個專家齊刷刷的歎了口氣，對此倍感遺憾。
專家小組一時半會爭論不出個結果，季汀則跟崇竹商討起了正事：“既你已學會了,那趕緊那些投喂基站強化一下。你之前說這些收容裝置內儲存的量很大，那應該夠蟲族吃很久,這下蟲族總能吃飽了吧？”
說來慚愧，雖投喂基站接連修建了起來，投喂基站產出的那點營養膏對蟲族來說,隻能算塞牙縫，迄今為止，蟲族始終有吃飽過。也怪不得每次投喂的時候他們總能打得如此激情射。
崇竹點了點頭，他比季汀更急著乾正事。
見崇竹跑了，專家小組從爭論中轉回注意力，仔細詢問崇竹關於在投喂基站上布置禁絕諸天大陣的詳細情況——包括需消耗什麼作為能源、是否需其他輔助物資等等。
崇竹想了想，詳細解釋道：“隻靈氣就夠了，不需其他東西。準確來說，甚至不需靈氣，地球之外的太空裡不存在人類定中的靈氣，隻是因為這裡也有地球上的那些限製，所以修仙者在這裡所使用的能量實質上是對其他能量進行了轉換之後的效果。”
“對於已邁入了仙途的修仙者而言，地球之外的太空更適合他們——邁入仙途的修仙者，是指飛升之後的修仙者。飛升的修仙者連仙途都還邁入，對他們來說，地球和太空有區彆。”
他不解釋還好，這麼一解釋，專家小組立馬生出了更多的問題，於是這場本該早就結束的溝通又持續了片刻，才宣告結束。
崇竹忙著去乾正事，季汀百無聊賴，跑去生命樹那邊關注蟲族基礎教育的進度。
輪崗製度需時間完成輪換，所以預定的那批老師們尚未全部到位，目前隻來了一小批修仙者。
這些修仙者在正式上崗前，還得接受培訓，普及授課內容相關的信息。
季汀落到生命樹上時，正好聽見激昂的聲音回蕩在介子空間中，他下意識的朝聲音傳出的方看了眼。
這些被道墟子改造過的“教室”，設立在介子空間之中。
介子空間則依托生命樹而存在，據道墟子介紹，因為這個地點的特殊性，所有法陣都設置在生命樹上，隻生命樹呆在這不挪窩，那教室內的所有功能就都能穩定運轉。
因為大部分“學生”的體積都相當驚人，所以這些教室從一開始就打算同時容納老師和學生，道墟子另辟蹊徑，在教室裡布置了擴音法術和投影法術後，將授課地點定位在了生命樹外的那片太空中。
因為教室不是角，所以教室裡格外空曠，眼下的培訓人員全都坐在蒲團上，課堂筆記放在膝蓋上，筆杆動的飛快，記錄培訓的重點內容。
季汀在教室口看了眼，打擾正在進行的培訓，轉頭去道墟子真正花了功夫的“角”——也就是生命樹外的那片太空區域轉了一圈。
一進入這片寂靜的太空，他立馬感受到了某種無形屏障，意圖將他束縛在原地，季汀深入感知了兩秒，表情古怪了起來。
這是學生上課時的座位——考慮到蟲族“天性”好動，為了避免蟲族在上課時過於自由散漫，這些座位上附帶了一些小小的限製，以確保蟲族能老老實實的上完一節課。
當，這種限製的力度算不上大，如果蟲族拚命掙紮的話，還是有可能掙脫的。
不過有崇竹在，不必擔心蟲族不配合，這些小小的限製應該能起到理想效果。
季汀繼續感知這些限製，發這些限製的花樣還挺多，有在走神時讓人腦袋一激靈的清心咒，也有加強考和反應能力的法術，還有禁止談論課堂無關話題的法術……
這些限製砸下來，保證每個上課的智慧生物都能在精力充沛、注意力高度集中、大腦飛速運轉的佳狀態下完成每堂課的聽講。
季汀歎為觀止，掙脫“座位”的束縛，走到“講台”上，準確來說，是“教室”投影所在位置。
這裡有一個固定的觸發式法術，作用是身臨其境——錯，就是之前觀景台的那個功能，隻不過在修仙體係下，這可以叫幻境，也可以叫入夢。
從這些準備來看，道墟子確實做到季汀提出的所有求。
“誒，我怎麼好像看到外麵有個人？”陸曉拿胳膊肘戳了下張宏，說話間乎看不出口型，同時不忘做奮筆疾書狀，以免被培訓的講師發他在開小差。
張宏挪開肘，拉開跟陸曉的距離，他腿上的筆記本上密密麻麻的寫滿了重點。
他朝外麵看了一眼：“外麵有人？你說的‘外麵’是指真空環境？這對人類來說，生存難度有點過高了吧。”
陸曉驚恐：“你彆這麼大聲，被老師聽見了怎麼……”
講台上的聲音停了下來，培訓講師不在場，他憑借神的通訊渠道遠程投影到教室內進行培訓。
畢竟太空環境對人類的限製太多，在遠程聯絡的代價足夠低的時候，他們傾於性價比更高的方式。
“陸曉，你在跟張宏聊什麼呢？”講師拍了拍上的粉筆沫，漫不心中處處皆是殺招：“有些同學啊，平時上課的時候不好好聽，老是打擾那些專心學習的好學生……”
陸曉怎麼也想到，在他好不容易擺脫昆侖學院後，居又再度開啟了學習生涯，簡直就像是人生的複刻。
c的老教師就不能換套詞嗎？！這些話術未免太常見了！
老教師並不知道陸曉在腹謗些什麼，他嚴肅的繼續道：“我剛才講到哪了？你來重複一遍。”
陸曉脫口而出：“家是階級統治的工具……”
老教師語氣好了分：“看來還是聽講了，下次彆開小差了，想品德這麼重的課，不好好學，你到時候怎麼教蟲族？是因為你學到家，誤人子弟怎麼辦？”
“這可不是小事，基礎教育有多重？它能構建你們認知世界的基礎看法！你們教好了，蟲族就能擁有光明的未來，你們教得不好，蟲族就可能會變成罪犯！啊！你們想想！這麼重的擔子！你們不好好聽課，晚上睡得著嗎？都好好想想！”
陸曉的雙眼逐漸無神，至於外麵好像有個人這種小事早被他拋到腦後去了。
他之所以能回答上來這個問題，不是因為他方才認真聽課了，而是飛升帶來的身體素質的強化，大大提高了他的短時記憶和聽力。
被點批評後，陸曉放棄了開小差的想法，一邊聽著課程重點內容總結，一邊索接下來的培訓內容。
因為蟲族基礎教育的複雜程度以及人問題，他們有被分成專教授某課程的老師，而且所有課程統一培訓，以確保在人不足的情況下，能靈活調動每個人的課程安排。
這也就意味著，除了這節想品德課之外，他接下來還接受數學、語文、物理、曆史以及工課的培訓，這些還是初級內容，據說更高階的培訓內容中還包括了微積分、理論物理之類的非人學科。
陸曉誠懇的希望這些高階內容不是由他們來負責，不的話，那未免也太離譜了。
“為了確保投喂基站的安全係數，我讓小藍修改了投喂基站的外形，”崇竹指著一號星球上的投喂基站道：“外圍圈了一層全封閉式的投喂站台，蟲族需進入投喂站點，在隔絕外部的環境下進食。”
“為了避免蟲族時間滯留，投喂站點內錄入了我的聲音——當，是蟲族版本的——在蟲族停留時間達到一定時後，會反複播放，催促他位置讓給後麵的蟲族。”
投喂基站發生了巨大的變化，它在看起來不像自動喂食機，而是變成了密封的食物存儲桶。
出入口是自動感應模式，在蟲族進入後就會自動關閉，等蟲族離開後會進入半休眠狀態。除去這部分結構外，投喂基站的下半部分也進行了全封閉式的改造，在付出了一定的效率作為代價後，全麵提升了它的封閉性。
季汀：“這樣就能防止特殊垃圾的汙染性外溢？”
“防止汙染性和毒性外溢靠的是投喂基站上的陣法，這些布置是為了避免投喂基站遭到破壞。這個陣法能高強度的隔絕特殊垃圾帶來的各種高危影響，法隔絕垃圾的泄露——而這些垃圾一旦離開陣法的限製區域，就會重新擁有高危特性，所以我們得確保投喂基站的密封程度。”
季汀似懂非懂的注視著投喂基站，它已開始運行了，為了避免出意外，季汀跟崇竹作為雙保險，旁觀改版後的投喂基站第一次使用的過程。