餘光瞄到一兩個女生不斷回頭打量，我沒在意，隻是一直在看表，掐著時間，超過10分鐘我就要把這幾個人都拎出去。
結果5分鐘的時候，沒聽清顧教授說了句什麼，大家作鳥獸散。教室隻剩我倆。
“在這裡采訪嗎？還是？”我向前一步。
他點點頭，找了個前排座位，示意我也坐下。“就在這吧，我辦公室不在這棟樓。”
“大綱您看過了，那我就開始了。”程式化地直奔主題，“介意我用錄音筆嗎？”
“不介意”，說著把眼鏡摘下來，按了按眼睛，笑道：“你確定要按照大綱問題采訪嗎？”
“您什麼意思？”我已經放在錄音筆開關的手指沒按下去。
“那些問題的回答我可以發給你。”他挑了挑眉，“我已經答過很多次，有現成的答案，沒必要在這浪費時間。”
我怎麼
說來著，果然是個難搞的角色。
深吸一口氣，抿了抿嘴，“意思是今天的采訪到此結束了？”
“還有20分鐘”，他看了眼表，“你可以問點彆的。”
這時我才反應過來，原來還是要替換問題大綱。
就他的建議，拿到高重複率的材料對我來說意義不大，到時稿子被編輯退回，反而平添負擔。
吃癟。
“好吧，那我們開始。”我迅速在腦子裡構思了幾個問題，打開錄音筆放在桌上，“您是90後，在這條路上的同齡人可能博士還沒畢業，而您已經被聘為教授了。對此會感到壓力嗎？”
他身體前傾了一下，是有話要說的表現。
我趕緊拿起筆記錄。
“壓力會有，但不是來自年紀，您所說的同齡人跟我也沒有可比性。”
我剛寫下幾個字，聽到後半句又停了下來。要不要這麼囂張，一點都不正能量我怎麼寫稿。
“那您說的壓力來自哪裡呢？”隻能順著他的話頭。
“學術和教學的平衡問題。”他眼睛終於有神，看來碰到想回答的問題。
但又突然笑了一下道：“不是學術和個人生活的平衡，你那天的提問就差一點點。”
我稍微愣了下，還沒想好怎麼接話，他繼續說了起來。
“我每周12個課時，等下還有節課。我在教學上是缺乏經驗的，而且也認為老師不能脫離課堂，所以有限的精力下，跟個人研究勢必會有矛盾，當然了，很多老師都有這個平衡問題……”
他講的很認真，我邊聽邊記。這一個問題還沒說完，停下看了看表，時間已經到了。
“今天來不及了。”他作勢起身，“抱歉，再約時間？”
我還在記錄，筆動的飛快，抬眼看了看他，“可以，看您。”
“就明天中午吧，樓下咖啡館。”
他動作很快，道個彆就匆匆離開。剩我一邊收拾東西一邊苦惱。
一個問題講了20分鐘，毋庸置疑就是他想表達的點。我越聽到後麵越清晰，這是想要改革，讓教學歸教學，研究歸研究，現下學校兩邊都給硬指標，很多老師無法兼顧。
不是沒聽過這種論調，也不否認其合理性。我其實完全讚同他的想法。
但是這稿子不符合“歸國任教建校愛校”的定調，跑偏了十萬八千裡，怎麼寫，能發得出去嗎？
啊，為何為難我胖虎。
我隻想輕鬆完成工作而已啊。
太難了。：，，，