餘光瞄到一兩個女生不斷回頭打量,我沒在意,隻是一直在看表,掐著時間,超過10分鐘我就要把這幾個人都拎出去。
結果5分鐘的時候,沒聽清顧教授說了句什麼,大家作鳥獸散。教室隻剩我倆。
“在這裡采訪嗎?還是?”我向前一步。
他點點頭,找了個前排座位,示意我也坐下。“就在這吧,我辦公室不在這棟樓。”
“大綱您看過了,那我就開始了。”程式化地直奔主題,“介意我用錄音筆嗎?”
“不介意”,說著把眼鏡摘下來,按了按眼睛,笑道:“你確定要按照大綱問題采訪嗎?”
“您什麼意思?”我已經放在錄音筆開關的手指沒按下去。
“那些問題的回答我可以發給你。”他挑了挑眉,“我已經答過很多次,有現成的答案,沒必要在這浪費時間。”
我怎麼
說來著,果然是個難搞的角色。
深吸一口氣,抿了抿嘴,“意思是今天的采訪到此結束了?”
“還有20分鐘”,他看了眼表,“你可以問點彆的。”
這時我才反應過來,原來還是要替換問題大綱。
就他的建議,拿到高重複率的材料對我來說意義不大,到時稿子被編輯退回,反而平添負擔。
吃癟。
“好吧,那我們開始。”我迅速在腦子裡構思了幾個問題,打開錄音筆放在桌上,“您是90後,在這條路上的同齡人可能博士還沒畢業,而您已經被聘為教授了。對此會感到壓力嗎?”
他身體前傾了一下,是有話要說的表現。
我趕緊拿起筆記錄。
“壓力會有,但不是來自年紀,您所說的同齡人跟我也沒有可比性。”
我剛寫下幾個字,聽到後半句又停了下來。要不要這麼囂張,一點都不正能量我怎麼寫稿。
“那您說的壓力來自哪裡呢?”隻能順著他的話頭。
“學術和教學的平衡問題。”他眼睛終於有神,看來碰到想回答的問題。
但又突然笑了一下道:“不是學術和個人生活的平衡,你那天的提問就差一點點。”
我稍微愣了下,還沒想好怎麼接話,他繼續說了起來。
“我每周12個課時,等下還有節課。我在教學上是缺乏經驗的,而且也認為老師不能脫離課堂,所以有限的精力下,跟個人研究勢必會有矛盾,當然了,很多老師都有這個平衡問題……”
他講的很認真,我邊聽邊記。這一個問題還沒說完,停下看了看表,時間已經到了。
“今天來不及了。”他作勢起身,“抱歉,再約時間?”
我還在記錄,筆動的飛快,抬眼看了看他,“可以,看您。”
“就明天中午吧,樓下咖啡館。”
他動作很快,道個彆就匆匆離開。剩我一邊收拾東西一邊苦惱。
一個問題講了20分鐘,毋庸置疑就是他想表達的點。我越聽到後麵越清晰,這是想要改革,讓教學歸教學,研究歸研究,現下學校兩邊都給硬指標,很多老師無法兼顧。
不是沒聽過這種論調,也不否認其合理性。我其實完全讚同他的想法。
但是這稿子不符合“歸國任教建校愛校”的定調,跑偏了十萬八千裡,怎麼寫,能發得出去嗎?
啊,為何為難我胖虎。
我隻想輕鬆完成工作而已啊。
太難了。:,,,