台上的表演還在繼續，不過這個輔導員好像經曆過這些事情一樣，還是比較遊刃有餘的。至於這個扮演問題學生的，柴明揚有時候懷疑他是不是學表演的，有時候又在懷疑是不是真有問題得查一查……
“老師你說，像我這樣的，會有人愛麼？”
“孩子你放心，任何人都可以被愛，任何人都值得被愛。你肯定是一個值得被愛的人的。”
“但是為什麼沒有人愛我呢？”
“因為愛你的人可能還在路上沒有出現呢。你要知道，人生的旅途很漫長，她可能正在向你走來。”
“但是他走了這麼久還沒來，是不是丟了啊。”
“你放心，如果真的是你們兩個相愛，不管怎麼樣你們總會相遇的。”
“我不想動，我就想讓他來找我。”
“…………”
“好了好了，就到這裡吧。”柴明揚趕緊叫停了第一場表演，時間上是一方麵，另一方麵如果再演下去這學生還不知道能有啥問題。一把給問住感覺不太好。
“大家覺得，第一組怎麼樣？”
“好！”
“有意思！”
“再來一組！”
“我們來說一下啊，第一組的輔導員角色，實際上你在最開始的時候就帶入共情了，這樣的話很容易你被帶跑偏然後掉進他的想法裡麵去的。他這是沒問出來，有一個問題問出來可能就要破大防。比如說，老師，你愛過人或者你被人愛過麼？
這個問題出來如果你還是跟他共情的一個狀態估計你是要破大防的啊。所以最重要的一個，保證一