“我們尊重大家的選擇，如果哪位同學覺得不喜歡培育精靈，或者覺得，自己不想爭取一下鴻鵠班的都可以私下和老師聯係。學校會給你們安排好合適的班級的。”王老師繼續說道。
她也解答了李子夜針對班級裡麵消失了幾位學習好的同學的疑惑。
這個世界並不是隻有訓練家。
學者，工程師，音樂家，科學家等等職業都是存在的，他們也在努力建設著更好的世界。
訓練家的壓力並不比文化生們來的小，而且，鴻鵠班的名額畢竟也隻有二十幾個，所以，學校也充分的尊重同學們自身的意見。
按照往常情況來看，一開始就放棄的同學都還是少數，更多的還是會拖一拖，等到確實覺得沒有什麼希望的時候，會選擇放棄。
當選擇放棄加入到鴻鵠班的時候，也就意味著他們需要將選擇的精靈重新上交到精靈聯盟，會由精靈聯盟給它們安排一個合適的去向。
如果有學生堅持了一個學期沒有放棄，但是很可惜的沒有被選入鴻鵠班，那麼他們擁有特殊權力可以保存著那一隻精靈，他們會抱有學校發的臨時精靈球。
也可以通過寄養的方式寄養在精靈聯盟或者信任的培育屋，又或者是直接養在自己的家裡，等到成年之後，就還有機會收服它。
隻有成功加入到鴻鵠班的學生們，才能提前得到第一枚正式精靈球。
李子夜看著手上的精靈地理這一本書，和地理課本很相似，講的也都是世界上的各個地形，不過，這裡多講了一些，精靈的棲息地和原因。
王老師開始上著課，原來她的地理課，在李子夜看來是枯燥乏味的，可是有著精靈的加成下，李子夜竟然全身心的投入進去，對於精靈的了解又多了一些。
李子夜雖然有著“全知精靈圖鑒”的外號，但是他全知的，隻有寫在精靈圖鑒上麵的內容，精靈的特性，能夠學會的技能之類的。
像是，什麼樣的精靈喜歡生存在什麼樣的地區，它們以什麼東西為食物之類的，如果圖鑒上麵沒有特殊說明，李子夜也記不清。
畢竟，圖鑒是根據遊戲來的，遊戲裡麵隻需要記錄需要的信息即可，又不需要真的去研究精靈的生存方式。
兩節課很快就過去了，同學們還有些意猶未儘。
可是，下一節的上課鈴聲也要響起了。
下一節課是精靈習性，同樣是和精靈有關的內容。
從門外進來的是一位頭發花白的老教授，這位老教授姓婁，這是一個比較稀有的姓氏了，他在李子夜的記憶裡麵教授的是生物，據說年輕的時候一直在某個大研究所裡麵任職，退休之後才被永安一中高價返聘回來。
“同學們上課了。”老教授示意同學們安靜下來，“這個學期，各位同學的精靈習性課就由我來上了，我看過你們的課表，上一節課是地理課是吧。”