總體而言，湖州地區的“公辦教育”尚在起步階段。
數百年來實行的九品中正製，導致“上品無寒士、下品無士族”的現象變成常態，寒族子弟想要靠學問做官，十分艱難。
雖然故梁時，有國子學考試入仕製度，但是想要獲得國子學入學資格，難於登天，
所以，地方上的州郡學，一直以來都是屈指可數，也無必要開辦，因為寒族子弟在評“鄉品”這一關，就被擋在仕途之外。
評鄉品，看的是門第，門第不高，學問好也沒用。
寒族子弟即便入仕，最多也隻能當個流外官，很可能一輩子就是流外官，想要入流都很困難。
有心向學的學子，一般隻能去私學讀書。
私學，一般是族學，或經學家、大儒開辦的私學。
除此之外，寒族子弟就隻能去給擅文的地方官當門生，或者出身吏家的吏家子，學的是世代相傳的“家學”。
於是，對於寒族子弟來說，想要出人頭地，隻能是給地方官當吏，儘可能表現自己才華，讓府主賞識，然後提攜自己，這樣才能入仕（由吏轉官）。
這是數百年來的“現狀”，加上之前（故梁時）朝廷緊張，無法在各地大辦教育，所以，“公辦教育”的基礎十分羸弱。
現在，朝廷行考試選官的科舉製度，還分士、庶兩榜，為的是讓庶（寒）族有更多機會入仕。
但因為總體來說寒族子弟的受教育程度較低，所以已經舉辦過的考試（州試）中，寒族考生的成績不是很好。
雖然不可否認寒族子弟之中也有出類拔萃者，但總體來說，寒族子弟的學問水平，是低於士族子弟的。
也虧得科舉考試分士、庶兩榜，不然，除了極個彆表現特彆優異的寒族考生能上榜外，其他寒族考生隻有落榜的份。
“以你之見，這個問題該如何解決？”李笠問，柳盼現在不那麼緊張了，加上皇帝問的就是自己想說的，便毫不猶豫回答：
“蒙學、縣學、州學，這三級教育缺一不可，隻有通過不同階段的學習，由易入難，學生才能具備參加省試的知識水準。”
“蒙學可以是私學、族學，但縣學、州學，朝廷一定要用心去辦。”
“學堂、藏書倒還好解決，關鍵是師資，因為一個會教學生的好先生，可不容易找到那麼多。”
“如果先生不會教，學生學不懂，那就是浪費時間。”
師資力量薄弱，這是個大問題，短時間內無法很好解決，李笠認同柳盼的意見。
若按後世的經驗，應該開辦“師範學校”，專門培養各級教師（先生），才能撐起公辦教育的框架。
隻有公辦教育到了一定規模，科舉製才能真正實現“寒族科舉官僚取代世家門閥官僚”的最終目的。
師範教育的出現、公辦教育的體係搭建，或許需要幾代人來完善，李笠覺得自己的有生之年是看不到了。
他能做的，就是開個好頭，把基礎打好。
看著眼前這位昔日的貴公子，李笠說：
“師資的問題，朕會想辦法解決，但需要時間，急也急不來，至於在三吳地區普及州學、縣學，興公辦教育，朝廷一定會持續投入，一定要把學校辦起來。”
“朝廷在三吳檢籍、檢地，成績斐然，但與此同時，可謂是激起眾怒，想想也是，畢竟無論士、庶，利益均受損，誰高興得起來？”
“所以，朝廷斷了他們的一些財路，必須給另外的出路，才能讓他們覺得心裡好受些，這條路，就是科舉考試。”
“比起每年多繳納的那些租賦、要服的勞役來，做官、做流內官的機會，更加重要，因為這事關自己家族的前途，怎麼樣，朕開的這個價，不錯吧。”
柳盼笑了笑，沒有明確回答，但算是認同。
一條可靠的出路，確實能夠穩定人心，不要說什麼士族、寒族，個人也是如此，譬如他。
年少時，他有父親和家族的庇護，無憂無慮。
父親是當朝駙馬，河東柳氏地位不凡。
但父親去世、家族實力瓦解後，慢慢的，他就要獨自麵對世態炎涼。
曾經，他還可以依靠姊姊、姊夫，畢竟姊夫是藩王，他做個王府諮議參軍是沒問題的。
但是，當姊夫涉及謀反、身亡後，姊姊也自身難保。
所幸朝廷並未深究，後來，姊姊改嫁，他這個做弟弟的，也不好再去麻煩姊姊。
所以，隻能自食其力。
而梁國滅亡，新朝建立，柳家不再有開國勳臣的淵源，河東柳氏子弟雖然依舊眾多，但相互間關係淡了，他真的隻能靠自己了。
不過，“故人”念舊，他倒是有了不錯的職務，作為學官，到湖州來督辦教育，基本上不需要參與官場的勾心鬥角。
彆人知道他和皇帝有舊，自然不敢給他穿小鞋。
看著眼前琳琅滿目的書籍，柳盼覺得這也不錯：每日與書籍、學生打交道，閒暇時帶家人遊山玩水，自由自在。
一如“故人”所說，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。
【送紅包】福利來啦！你有最高888現金紅包待抽取！關注weixin公眾號【書友大本營】抽紅包！：，，.