首先，應該從文章裡找相應的語句，然後用近義詞代替……分析感情的話就聯係上下題乾，推測出來出題人所感受到的究竟是什麼感情，三分之一聯係文章，二分之一描寫感情，最後六分之一分析寫作手法。然後描寫感情代答題方法上麵的套路。
比水流完全是把國文閱讀當做是數學題在分析了。做題的時候一臉凝重，感覺似乎不像是在寫國文，倒像是在寫物理一樣。但說實話，其實比水流寫物理試卷的時候反倒是沒有這麼嚴肅認真。
坐他旁邊的孤爪研磨寫完練習之後瞥了一眼他的答題紙。
隨後，黑發少年給比水流傳了一張小紙條。
【太刻板了，寫得再自然一點，還有，第三題不是高興的情緒，是以樂景寫悲情，明麵上是歡樂的氣氛，實際上抒發了作者的悲痛和迷茫。】
痛苦的國文課結束之後，無論是比水流還是孤爪研磨都鬆了一口氣。
——太好了，終於結束了。
下課之後兩個人立刻聯機打遊戲，撫慰自己受傷的心靈。
放學之後就是排球部的訓練，日常跑步，雙人練習接球，有機會的時候練習發球——之前比水流那一擊確實讓他得到了教練的關注，直井教練有時候會發話讓他多練練發球。
“雨乃同學，好可愛。”
“女經理，我們居然有女經理，真好。”
“其實一開始我沒抱什麼希望的，但是沒想到真的會有女經理嗚嗚…”
“雨乃同學……”
“我們排球部的女經理！我說的時候，隔壁籃球部都羨慕我們！”
“已經開學好久了，他們為什麼還是這樣。”趁著訓練中途休息喝水的時候，比水流偏頭看向孤爪研磨。
“…這種事情，你問我，我也不知道。”
擁有一個漂亮又可愛的女經理，是大部分運動係少年心裡的願望——當然，這裡麵不包括孤爪研磨。
“比水有這麼漂亮的幼馴染當然不在意，雨乃同學是天使啊！”山本猛虎在一旁感慨。
“嚴格意義來說，neko不是我的幼馴染。”比水流嚴謹求實。
“貓（neko），音駒（nekoma），貓又教練（nekosensei）。”福永招平忽然開口。
空氣頓時一片寂靜。
“你、你在說什麼啊，福永。”山本猛虎艱難開口，結果在看向福永招平的時候隨意瞥了一眼那邊，發現無論是孤爪研磨也好，比水流也好，嘴角都微微上揚。雖然很快就又拉平了弧度，但是能感覺出來他們好像聽到了什麼有意思的東西一樣。
“喂，比水，孤爪，你們知道福永在說什麼嗎？”
“聽起來感覺很像的這幾個名詞連起來讀很有意思。”比水流這麼解釋。
就是還牽扯上了不在場但是永遠是精神依靠的貓又教練，不得不說福永招平是真的膽大。
“欸…好像的確，但是、但是這有什麼意義啊！冷笑話嗎！”
“好了好了，休息結束，繼續訓練！”
“哦哦、知道了！”山本猛虎喊回去。
排球部裡一年級就那麼幾個人，所以要麼一年級之前互相接球，要麼跟二年級一起，搭檔都是隨機的。
比水流這次的搭檔是夜久衛輔。
“夜久前輩，請多指教。”
“請多指教。這還是我們兩個第一次對練吧。”
從國中的時候就開始打排球的自由人對自己的接球技術十分自信。但是這算是他第一次跟比水流交流，夜久衛輔不確定自己能接住這位學弟拋出來的話語。
畢竟好像比水流除了跟孤爪研磨…還有野澤佑介有時候會打招呼以外再沒有什麼多餘的交流了。黑子哲也還拜托了他，夜久衛輔覺得自己有義務關照比水流。
“是的。”比水流點點頭。
三色球在空中劃出弧度，淺色頭發的自由人熟稔地用小臂接住排球，然後再打回去。
這裡是擅長防守，一傳到位的音駒，夜久衛輔的一傳也是不用說的。排球很自然地落回了比水流跟前。
排球和籃球有相同的地方，但也有不一樣的地方。雖然都講究團隊合作，但是說實話，帝光中學後期的籃球已經不是團隊了，而是五個非常強大的個體在分彆得分。隻不過他們太強了，青峰大輝一個人在一小節就可以拿到三十多分，所以光輝將團體的分崩離析掩蓋住了而已。
排球則不一樣。
沒有人可以在排球的領域說能打敗我的隻有我自己，排球太沒意思了這樣的話。
“夜久前輩感覺很照顧我。”
“欸？怎麼突然說這種話。”
“過來的球都不需要我過多的跑動。”對比的對象是會很壞心眼的把球往前打往後打的羽張迅。
“畢竟你才剛接觸排球嘛，我總不能讓你接不到球吧。”夜久衛輔笑了笑。
“加油，比水，好好練習，我感覺你比剛入部的時候有進步！”
“好。”