但任課老師在評卷以後，發現被調到外班考試的同學的考試成績普遍下降，比在原班考試的同學平均低10分左右。
評估報告提交校領導開會討論，領導們在會議室討論研究了半天，爭論相當激烈。
會後，劉壽辰校長把教務科長汪登舉叫去，語重心長地說：“小汪啊，你們教務科搞改革創新，思路清晰，路子對頭，敢想敢乾，很好！但是，你們還要從大局考慮，要考慮學校的聲譽，還要考慮同學們對改革舉措的承受能力。”
汪科長一愣，連忙問：“劉校長，這次插花考試有什麼問題嗎？”
“問題不大，但有同學向我反映，沒有讓他們提前準備，搞突然襲擊，影響結果公平！”劉校長歎口氣說。
“報告校長，我們做了應對措施，對調到外班考試的同學，通過評估計算，在原來卷麵成績的基礎上，每個同學加10分，與在原班考試同學的成績大體相當，沒有大的差距。學生整體成績，與往年相比，也沒有大的波動，不會對學校形象造成影響。”汪科長解釋道。
“這就很好，穩定壓到一切。我們推出任何改革措施，都不能影響大局穩定。還有一點，我覺得這次改革舉措，應僅限校內，不搞宣傳，不向省局報告。所有的資料僅限內部掌握，嚴禁外傳。”劉校長嚴肅地說。
汪科長像被打了一記悶棍，立刻蔫了，情緒降到冰點。
汪科長原來信心滿滿，覺得劉校長把他叫去，應該美美地表揚一番，沒想到挨了一次沒有批評的批評。
他真有些想不通，整個國家都在講改革開放，鼓勵各行各業推出改革措施。自己費儘心思，想在考試組織上搞個創新，作為年度研究課題，還想申報社會科學研究課題，完成年度教學研究任務。如今，考試組織了，評估報告出來了，什麼？要維持大局穩定，還要考慮學生的承受能力！這不，考完後，不也沒有引起大的波動，更沒有學生鬨事啊！
再說，維持學校大局穩定，也不是我一個小科長的職責。資料不讓外傳，不讓上報，我們的年度研究報告如何完成？難道讓成果躺在資料櫃裡睡大覺？
汪科長滿腹委屈，但學校領導的決策必須執行，他也不敢冒犯學校領導。如果他膽敢把研究資料泄露出去，那後果真的很嚴重。他的科長職務不保不說，可能在這個學校就混不下去了。
還彆說，汪科長的抗壓能力就是強。
後麵兩場考試，汪科長還像往常一樣，每個考場都要轉轉，看看，外表看來好像什麼事都沒發生過。
李勃是在自己班裡參加的那場考試，不知道去外班考試的情景。
但總有一部分同學抱怨，突然被學校安排到外班考試，心情受到影響，沒有發揮出應有水平，考試成績打了折扣。如果學校沒有補救措施，就找校領導掏個說法。
姚班長發現苗頭不對，迅速將情況報告了輔導員張芙蓉老師。張老師也怕控製不住局麵，又報告給了學生科陳田苗科長。
陳科長到班裡訓話：“誰平時幾斤幾兩，自己心裡沒有數啊！還想找校領導討說法，首先你自己掂量掂量，我這一關能不能過？馬上就放假了，考試成績會寄到你們家裡，考不好的，自己不覺得丟人？哪來的那麼多抱怨！”
班裡沒人敢吭氣，風波得以平息。