但任課老師在評卷以後,發現被調到外班考試的同學的考試成績普遍下降,比在原班考試的同學平均低10分左右。
評估報告提交校領導開會討論,領導們在會議室討論研究了半天,爭論相當激烈。
會後,劉壽辰校長把教務科長汪登舉叫去,語重心長地說:“小汪啊,你們教務科搞改革創新,思路清晰,路子對頭,敢想敢乾,很好!但是,你們還要從大局考慮,要考慮學校的聲譽,還要考慮同學們對改革舉措的承受能力。”
汪科長一愣,連忙問:“劉校長,這次插花考試有什麼問題嗎?”
“問題不大,但有同學向我反映,沒有讓他們提前準備,搞突然襲擊,影響結果公平!”劉校長歎口氣說。
“報告校長,我們做了應對措施,對調到外班考試的同學,通過評估計算,在原來卷麵成績的基礎上,每個同學加10分,與在原班考試同學的成績大體相當,沒有大的差距。學生整體成績,與往年相比,也沒有大的波動,不會對學校形象造成影響。”汪科長解釋道。
“這就很好,穩定壓到一切。我們推出任何改革措施,都不能影響大局穩定。還有一點,我覺得這次改革舉措,應僅限校內,不搞宣傳,不向省局報告。所有的資料僅限內部掌握,嚴禁外傳。”劉校長嚴肅地說。
汪科長像被打了一記悶棍,立刻蔫了,情緒降到冰點。
汪科長原來信心滿滿,覺得劉校長把他叫去,應該美美地表揚一番,沒想到挨了一次沒有批評的批評。
他真有些想不通,整個國家都在講改革開放,鼓勵各行各業推出改革措施。自己費儘心思,想在考試組織上搞個創新,作為年度研究課題,還想申報社會科學研究課題,完成年度教學研究任務。如今,考試組織了,評估報告出來了,什麼?要維持大局穩定,還要考慮學生的承受能力!這不,考完後,不也沒有引起大的波動,更沒有學生鬨事啊!
再說,維持學校大局穩定,也不是我一個小科長的職責。資料不讓外傳,不讓上報,我們的年度研究報告如何完成?難道讓成果躺在資料櫃裡睡大覺?
汪科長滿腹委屈,但學校領導的決策必須執行,他也不敢冒犯學校領導。如果他膽敢把研究資料泄露出去,那後果真的很嚴重。他的科長職務不保不說,可能在這個學校就混不下去了。
還彆說,汪科長的抗壓能力就是強。
後麵兩場考試,汪科長還像往常一樣,每個考場都要轉轉,看看,外表看來好像什麼事都沒發生過。
李勃是在自己班裡參加的那場考試,不知道去外班考試的情景。
但總有一部分同學抱怨,突然被學校安排到外班考試,心情受到影響,沒有發揮出應有水平,考試成績打了折扣。如果學校沒有補救措施,就找校領導掏個說法。
姚班長發現苗頭不對,迅速將情況報告了輔導員張芙蓉老師。張老師也怕控製不住局麵,又報告給了學生科陳田苗科長。
陳科長到班裡訓話:“誰平時幾斤幾兩,自己心裡沒有數啊!還想找校領導討說法,首先你自己掂量掂量,我這一關能不能過?馬上就放假了,考試成績會寄到你們家裡,考不好的,自己不覺得丟人?哪來的那麼多抱怨!”
班裡沒人敢吭氣,風波得以平息。