其對大秦孩童的教育意義在於，讓大秦人都學習始皇帝那樣，用生命熱愛大秦，用靈魂護佑華夏民族，生是大秦人，死亦護華夏。
同時，又要學習鎮國君李陽之誌，為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。
說實話，聽到孩童們誦讀著自己盜用張載的名句，李陽還是有些不好意思的。
不過，好在他例來臉皮厚，很快就將羞愧之意壓了下去，然後饒有興致的道：“走，去看看！”
幾個人尋聲穿過竹林，接著整個村子都呈現在了幾人的眼前。
這是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，院子裡種滿桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到，人們在田野裡來來往往耕種勞作，完全就是世外桃源一般無二。
再配上那陣陣朗朗的讀書聲，李陽就不由自主地念了起來：“林儘水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。複行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃垂髫，並怡然自樂。好，好啊，桃源亭，當真是如世外之桃源。”
此情此景，李陽確實覺得此地完全符合陶淵明筆下的《世外桃源》。而且奇妙的是，這個村莊的名字，居然正好又叫桃源亭。
讚歎了一句，李陽繼續往前走，幾十步後，朗朗的讀書聲越加的清晰了，就是從前方的一棟學堂裡傳出來的。
李陽幾步來到學堂前，朝裡頭一看，隻見裡麵坐著十一二個孩童，正跟著教書先生搖頭晃腦的朗讀著。
讀了幾遍，教書先生便要求那些孩童必須熟背文章。
這時，一位孩童似有疑異，突然站了起來，問道：“先生，為何我們要背這些文章？”
另一個孩童也附和道：“對啊，我們為何不能像以前一樣玩，每日都要上學？”
教書先生道：“學，是為明道義，讀了書，便懂銘誌向，今後方可如鎮國君一般，為心中之大誌，一展胸中所學。”
孩童又道：“鎮國君學了很多知識嗎？”
教書先生點點頭：“鎮國君精通百家學問，自然是學識淵博，所以他才獨具通天之智，身懷曠世絕學，兵法謀略，治國治世，無一不精，可謂是智慧卓絕，世上無人可比。”
“鎮國君，好厲害！”學子們震驚道。
教書先生點點頭：“他師承仙人，自是不一般了。”
聽著教書先生這一頓誇，李陽都覺得有些誇得太過頭了。
一旁的何章伸出了一個大拇指，笑道：“院長威武！”
李陽翻了個白眼，覺得有必要去說幾句，讓學子們明白讀書的意義。
於是他咳了一聲，走了進去。
“這位小兄弟，有事乎”教書先生正說得來勁，突然見到門外有一年輕人走入，不由停了下來，轉頭問道。
李陽施了一禮，道：“適逢路過於此，聽聞先生授課，曰‘學，是為明道義’此言可謂是直擊讀書之要意，故而忍不住走了進來。”
聽到李陽一番讚言，教書先生心中大悅。
不過，李陽接著又道：“不過，在下又以為，學，除了明道義，學又是為長知識，是為開智慧。所以，學，於幼時極為重要。”
教書先生聽到這話，不由詫異的看了一眼李陽，揖了一禮，道：“小兄弟此言，才是真正的學之要意。老夫，受教矣。”
李陽笑道：“先生客氣了。另外，先生關於李陽的評價，卻是太過誇張了，有失偏頗。李陽雖有仙師，但他終是凡人，既是凡人……”
話還沒說完，教書先生頓時眉頭一擰，斥道：“大膽！休得胡言，鎮國君之才，豈容你質疑！鎮國君之名諱，更不容你直呼！”
李陽：“我隻是想說……”
“住口！”教書先生大怒，胡須一顫，橫眉朝門外一指：“你，給我出去！”
很顯然，教書先生不容李陽輕蔑一句“鎮國君”。
“…………”李陽驚呆了。
要不要這麼凶啊？
不過，看到教書先生這惱怒的模樣，李陽也隻好知趣的退了出去。
隻是，剛走到門口，他才反應過來，不對呀，老子就是鎮國君本人啊。