人活在世上,總是避免不?了歧視與被歧視。
這種?行為似乎是人生來就掌握的，並不需要?有人來教。
它根源於人的兩種心理，一種?是從眾,對個體的排斥。比方說：在老師的鼓舞下,班級氣氛很活躍,同學們三兩結伴,都有自己無話?不?說的密友,唯獨小蕊總是一個人獨來獨往，不?與人交流。她跟我們不一樣，她好奇怪,我們都不要?跟她接觸好了。
另一種?心理則是個體的優越感,舉個例子：新來的轉校生小夢,穿著土氣，性格唯唯諾諾，人又木訥,連最?基本的與人溝通都成問題,學習成績也差，年級測驗的時候各科分數少得可憐，以一己之力拉低全班平均分。她處處都比不?上我，我要?遠離她，否則我也會被笨蛋病毒傳染,變得跟她一樣。
成年人的世界都避免不?了出現歧視，更何況這些才十三四歲的青少年。
他們目前尚未形成完整正確的是非觀念,也沒有受到這方麵的指引。
初三十班還在上課,郭翔鳴就領著柯靈守在他們班走廊上。
英語老師對學校整天閒著沒事兒請來的這幫什勞子大師已經見?怪不怪，無比嫻熟地對著窗外翻了個白眼後，繼續在黑板上糾正學生的語法問題。
郭翔鳴根據謝柏沅提供給他的線索找到了鄧以蕊,其實很好找，畢竟現在全班看起來最像正常人的那個就是她。
柯靈的書桌靠窗，正無比認真地照著黑板記筆記。
遠遠地看過去的時候，她的書桌看起來很乾淨，除了課本和紙筆以外，桌子上隻擺了一遝五顏六色的便利貼。
走得近了，郭翔鳴才注意到，她的桌麵上一點也不?“乾淨”——那露在外麵的小半張桌麵，全部被人用一些尖銳的物品刻滿了辱罵人的臟話。
她看到了窗外的郭翔鳴，眼神直接略過那張臉，似乎是知道郭翔鳴是來找她的一般。
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杭夢的名字在校醫的登記本上出現過，大概就是一月份的時候，且備注那一欄寫著“心理谘詢”。
“能找人谘詢，說明這個時候還沒到徹底絕望的地步。”謝柏沅分析道。
方裡對這一觀點也表示認同
，一個絕望到了結自己生命的人，通常就是因為對這個世界不?再抱有任何期望，才會進而選擇封閉自己。
杭夢在學校過得應該不怎麼順心，光是來自身邊同齡人的排擠對一個孩子來說就已經是一種?影響很深的傷害。
等到了校醫麵前，二人開門見山地說了自己的來意。
杭夢。校醫對這個學生印象很深。
“她是個很可憐的孩子，我記得她是上學期期末的時候轉學過來的。”
杭夢在鄉下長大，父親雖然常年在外打工，但逢年過節都會帶著漂亮的衣服鞋子回來陪伴她和母親。
在父母愛的嗬護下，雖然家裡?沒有很富裕，但是杭夢的童年還勉強說得過去。
上初中時，母親也開始到外地工作，杭夢跟著在外地上學，那段時間，她為每天都能看見?爸爸而開心。
可是好景不長，幾個月後，她的父母爆發了一次爭吵，從此以後，飯桌變成了戰場。
在一場又一場的口頭戰鬥中，家裡硝煙彌漫，雙方最後都沒能占上風，母親指責父親出軌，卻也被父親指出她和?同車間的男人曖昧不清。
杭夢轉學到天神中學的時候，她的父母正在忙著處理離婚事宜。當一個家要?分裂開來的時候，似乎什麼都要爭一爭，房子該給誰、家具的使用權歸誰......以及最重要?的一項，杭夢的撫養權歸誰。
那段時間，杭夢暫時寄住在舅舅家裡。
她對校醫說她不喜歡舅舅，因?為舅舅總是很嚴肅，還會在夜深人靜的時候和?舅媽說，希望她早點跟著她的父親離開這個家。
聽到這裡?為止，方裡聽到的都是有關杭夢家庭的信息。
但直覺告訴他，杭夢的死肯定跟她在學校裡的經曆有關，畢竟副本不會將?線索指向沒有意義的事情。
於是他向校醫詢問道：“她在學校裡的情況怎麼樣？”
校醫卻是搖了搖頭。
“她說自己在這裡?交到了一個很好的朋友，但是除了這個朋友，彆的同學對她好像都有點偏見。出於對她的關心，我私下裡?和?她的幾位老師溝通過。”校醫今年五十多歲，看到杭夢就像是看到了自己的孫女，本著對學生認真負責的態度，她去找了杭夢的老師了
解情況。