她的眼神中，對於物理實驗，也充滿了好奇。
李可灼觀察到安琪的變化，心裡舒了一口氣——有用就好。
接下來，李可灼又讓學生們湊上前來，李可灼再次當著學生們的麵播放了好幾次安琪的聲音。
“你們知道嗎，我們班李老師給我們做了一台留聲機……”
“你們聽說了嗎？五年二班的李老師做了一台留聲機，可以把說話的聲音錄進去。”
很快，關於五年級二班李老師做留聲機實驗的消息，就在全校師生口中流傳。
更是有很多老師，也跑到李可灼這裡湊熱鬨，想要看一看他製作的留聲機。
見識了留聲機的樣品後，更是有老師想要問李可灼借一下這個留聲機，然後去自己班級給學生們展示。
對於老師們的請求，李可灼當然十分樂意。
物理實驗，能夠激發學生們對物理的熱愛，雖然小學生還學不到物理知識，但是能夠引起他們會物理的好奇心也是好的。
製作這台留聲機的材料，是李可灼專門進城買回來的。
他除了買做這一刻實驗的材料之外，還買了一些做其他實驗的材料道具。
於是第二天，李可灼又當著全班學生的麵做了一個物理實驗。
他做實驗的時候，依然是讓安琪同學在一旁當助手。
接下來的幾天時間，李可灼基本上是每天都會在一節課帶著學生們做實驗。
在他的帶領下，李可灼發現安琪對於物理終於展現出了好奇心和求知欲。
發現安琪對物理產生興趣後，李可灼便有意識的開始給安琪布置課外實驗作業。
比如讓她做杠杆實驗，讓她計算杠杆和支點的距離，以及要撬動物體需要多大的力等等。
他不僅讓她在現實中做實驗，還讓她用數學公式計算。
除了杠杆原理，李可灼還會給她布置很多有趣的，不需要專門買道具的物理實驗。
通過這些東西，李可灼徹底激發了安琪同學會物理的熱愛。
就連化學，安琪在學習時也不那麼排斥了。
“哥，你對安琪，是不是有些過於關心了？”
這天，私下裡李可樂找到李可灼說道。
“這話怎麼說？”李可灼一愣。
“我們都看得出來，你這段時間對安琪有些過於關心，堂妹和表妹她們都猜你是不是喜歡上安琪了。”李可樂朝李可灼說。
“什麼？這不是胡說八道嗎？安琪隻是我的學生。”聽到李可樂的話，李可灼頓時很生氣。
“哥，你才20歲，安琪再過一個月就15歲了，才比你小五歲多而已，她還長得挺不錯，而且我看安琪對你也很崇拜，你們……”李可樂說。
“彆胡說，我這段時間隻是為了激發安琪對物理化學的學習興趣而已，她偏科太嚴重了。”
“行了，這件事你彆管了，我以後會注意的。”最後李可灼朝李可樂說。
“我隻是給你說一下，你自己看著辦吧，我走了。”李可樂說。
李可樂走後，李可灼陷入了思考。
他反思著，自己這段時間對安琪著實有些過於上心了，難怪會引起誤會。
他對安琪是沒有任何感覺的，而且安琪是他的學生，對學生下手，那是禽獸不如，這樣的事情他做不出來。
——以後要和異性學生保持距離。
李可灼給自己定了一條處事原則。
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